四川省创课程课题实验室方案.doc

四川省创新课程课题实验室方案 ——能力风暴创新课程实验室 创新课程设立的时代背景 新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有“改变”： 1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。 2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 创新课程创新课题实验室是基于现代技术教育的中小学创新课程新形式，它通过有效的组织和评价方式使整个教育活动过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。 (1)创新教育是实施素质教育的重要手段 开展中小学创新课程是贯彻国家教育方针、全面实施素质教育的需要，也是振兴中华的战略性选择。 (2)中小学阶段是培养和开发人的创新素质的关键时期，开设中小学创新课程是建立有生存力的知识体系的必要手段。 (3)创新教育是建立当代创新体系的重要一环创新能力的培养是一项系统工程，为使我们拥有具备持续创新能力和适应时代发展需要的高素质人力资源，就必须从小抓起，从基础教育开始重视和加强中小学生的创新教育。同时创新课程也是中国基础教育课程改革的主要方向。 二:创新课程课题实验室所需环境要求: (1)创新课程课题实验室由六大主要功能区构成： ①教学区——进行日常的教学活动 ②活动区——学生测试机器人的专用空间 ③组装区——用于学生搭建创新训练项目，提供专用工作台 ④展示区——展示学生自己创作的创新作品 ⑤储物区——存放工作室教学平台及其相关设备 ⑥阅览区——提供机器人相关图书供阅览 实验室采用人性化的设计和布局方式，加入人文和现代科技元素，使得实验室环境活泼、充满激情，同时不失科技感。 以1200cmX900cm 的教室为设计模板，桌子与桌子之间预留至少100cm 的间距。每张桌子可以容纳6名学生，2 人一个小组。 (2)创新课程课题实验室示范点教室建筑环境建设要求： 教室要求： a) 地面:专用教室与走廊的地面不应设台阶。地面应防尘易清洁、耐磨、防滑； b) 门窗:应设置前后门，门洞的宽度应不小于1200 mm，门扇上宜设观察窗，门框上部设采光通风窗。专用教室的窗台高度宜900mm～1000mm，专用教室的窗间墙宽度不应大于1200mm。门窗开启后不应影响室内空间的使用和走廊通行的便利与安全； c) 墙面：专用教室的三面墙应为实体、墙面平整，以便于情境布置。 d) 综合布线系统:室内电源应设总控制阀。室内电源插座与照明用电应分路设计、分别控制。新建专用教室应预留综合布线系统的竖向贯通井道及设备位置； e) 用电负荷:专用教室的配电线路和设备功率容量应留有余量，以满足不断采用现代化教学手段及教学设备逐步增多的需要。 环境要求 项目 类别 要 求 采光 基本要求 应保证专用教室的最佳建筑朝向，避免室内直射阳光；主要采光面应位于学生座位左侧。 照明 基本要求 学生桌面的平均照度应符合GB 50034的有关要求，应不低于300lx，其照度均匀度不低于0.7。 供电 基本要求 安装剩余电流、过载保护器，有可靠的接地保护。 遮光 基本要求 专用教室应设遮光通风帘。 通风换气 基本要求 专用教室的换气次数应符合GB 17226的有关要求，不应低于4次/小时，宜采取各种有组织的自然通风措施，使室内二氧化碳浓度低于1.5‰。 环保 基本要求