外国文学学大纲 (中文师范专业).doc

外国文学教学大纲课程编号：0521051001? 0521021001 课程类别：专业基础课 学分： 学时：144 使用教材： 《外国文学史》，南开大学出版社2004年版（第三版），朱维之、赵澧主编，该教材曾获教育部优秀教材一等奖，国家级教育成果二等奖。 参考教材： 1、《外国文学史》（1-4卷），华中科技大学出版社，2004年1月第2版。 2、李赋宁主编：《欧洲文学史》，商务印书馆，1999年11月版。 3、蒋承勇主编：《世界文学史纲》，复旦大学出版社，2000年7月。 4、郑克鲁主编：《外国文学史》，高等教育出版社，1999年。 5、徐葆耕：《西方文学十五讲》，北京大学出版社，2003年版。 6、聂珍钊主编：《20世纪西方文学》，华中师范大学出版社，2001年版。 一、教学目的与任务 本课程是为汉语言文学专业学生开设的专业必修课，是学生在已修完文学理论、中国现当代文学等专业基础课后开设的文学类主干课程。其教学目的为： 1、通过本课程的学习，学生应能系统地掌握外国文学发展史，并能结合所学哲学、文学理论等知识对外国文学史上的各类文学现象进行理论联系实际的、实事求是的分析。 2、特别要掌握外国文学的发展规律，学习运用多种批评方法解读文学作品的基本内容 与艺术特点，文学人物的性格特征等。 3、注重中文专业课程设置的内在统一性，课程相互间的协调性，在世界文学的大背景下，评析文学的重大现象和作家作品，培养学生运用比较鉴别的方法把握文学现象和作家作品的意识与能力。 4、教学内容应立足“三个面向”：面向世界，面向未来，面向现代化，体现鲜明的时代特色和强烈的现代意识。 二、课程定位 汉语言文学专业的课程设置是一个有机的系统，文学类课程之间的关系更是互相参照的。外国文学与中国文学（包括中国古代文学与现当代文学）之间的关系是比较文学的重要内容。对外国文学发展规律的把握，对重要作家作品的深入理解与分析，都须借助于先进的文学理论与美学理论。因此，学生只有具备了扎实的中国文学与文学理论基础，才能真正学好外国文学。 同时，教师在教学过程中必须注意本课程综合性、理论性、时空跨越性强的特点，按照教育部关于“学科整合”精神，适度打通与其它课程的联系，在教学中引入比较方法，包括中西文学、东西方各国别文学的比较，文学与宗教、文学与哲学、文学与艺术的跨学科比较。以激活学生的能动性思维，促进其网状知识结构的形成，培养其树立不同民族文学、乃至文化间的互识、互鉴、互补意识。 三、教学方法与实践环节 应做到过程性与终结性的结合。除集中安排阶段性、终结性的实践环节，更重视将实践原则贯穿于全部教学过程。 注意将隐性与显性相结合。隐性教学实践的目的是激活学生的思维，培养他们的“问题意识”，在教学过程中一般可采用置疑问难、设置悬念、师生互动探讨的方式进行。显性教学实践，可通过读（作品）、讲（作品梗概内容、自学的章节）、看（影视作品）、写（课程小论文、学年论文）等方式进行。 四、教学内容与要求 第一章? 古代文学 基本教学目的和要求 ： 了解古希腊、罗马文学发展概况及所涉及作品的基本内容，理解古希腊、罗马文学在欧洲文学史上的地位及影响，掌握古希腊神话和悲剧的特征，深入分析《荷马史诗》的思想艺术价值，了解早期基督教文学的基本特点。 重点及难点 ： 古希腊文学各发展时期的主要成就；《荷马史诗》的思想艺术价值；《俄狄浦斯王》及古希腊悲剧的特征；罗马文学的发展分期及其在文学史上所起的承前启后的作用；“二希”文化的基本特征及其在世界文化和西方文化中的重要地位与作用。 主要教学内容 ： 第一节? 概述 一、古希腊文学发展的四个阶段及各阶段的主要成就；古希腊神话的内容特点和意义、中希神话的简单比较；古希腊抒情诗、寓言、散文及柏拉图和亚里斯多德的文艺理论思想。 二、古希腊文学在思想上和艺术上对欧洲文学发展的深远影响及重大意义。 三、古罗马文学发展概况。 四、早期基督教文学与《圣经》，圣经文学对后代的深远影响。 第二节? 荷马史诗 一、“原生史诗”与“派生史诗” 二、《荷马史诗》的形成过程，“荷马问题”。 三、《荷马史诗》的基本内容与主要人物。 四、《荷马史诗》的思想与艺术成就。 第三节? 希腊戏剧 一、悲剧与喜剧的起源；戏剧的繁荣与奴隶主民主制的关系。 二、三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯的创作；希腊悲剧的典范《俄狄浦斯王》。 三、中西悲剧的几点比较 四、喜剧家阿里斯托芬及其《阿卡奈人》等作品。 第四节 维吉尔 一、维吉尔主要作品。 二、《埃涅阿斯纪》的内容及其与《荷马史诗》的关系。 第五节 路加 一、《路加福音》与其他三个“福音书”的比较。 二、《使徒行传》中的保罗形象。 复习与思考