山东省滕市大坞镇大坞中学九年级化学 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示 第二课时 教案.doc

课标要求： 1、能说出几种常见元素的化合价。 2、能利用化学式表示常见物质的组成。 内容和学情分析： 在上节学习了元素与元素符号、化学式等概念，本届延续化学式的学习，讨论化合物中不同种类的原子相互结合时的数量，即化合价。通过观察、学习常见化合价表，总结出化学式层面上化合价的数学特征。 学习建议： 1、结合多媒体提高课堂效率。 2、运用小组比赛的方法，调集学生主动参与到学习化合价的活动中来 3、运用练习纠错的方法，小组成员互帮互助进行多重训练 学习目标： 了解化学式的意义 2、知道一些常见元素的化合价 3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式 知识点： 重点： 1、一些常见元素的化合价 2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式 难点： 1、化合价的理解 2、化学式的书写 3、利用化合价写化学式 教学过程： 教[来源:Z#xx#k.Com] [来源:学科网ZXXK] 学[来源:学科网] 活 [来源:学.科.网][来源:学科网] 动 教师活动 学生活动 设计意图和 教学反思 【引入】化学式 [总结并板书] 1）表示一种物质 2）表示物质的组成元素 3）表示构成物质的基本粒子 [追问]符号2H2O表示什么意义？ [指出] 和元素符号一样，化学式既有宏观意义，又有微观意义，当符号前面有数字时，该符号只有微观意义了。 [过渡] 下面我们来练习化学式的书写。 [板书] 2、化学式的书写 [总结] 单质的化学式的书写 [板书] 用元素符号表示（金属、固非等） 单质 用元素符号+角码表示 [过渡] 化合物由不同种元素组成，因此在书写化合物的化学式时需要考虑元素的顺序。 [讲解]名称中出现数字的物质化学式书写 [板书] 化合物---读写顺序相反 [过渡] 如果化合物的名称中没有出现数字，化学式该如何书写？科学家发现，一种元素的原子与另一种元素的原子相互化合的比例与元素的化合价有关。 [板书] 3、化合价 [讲解] 由氯化钠的形成引出化合价的由来以及化合价的书写。 +1 [板书] 举例：Na表示钠元素显+1价 [提问] 我们在前面学习了离子符号，请问离子符号和化合价之间有何区别与联系 学生笔记 学生回答 学生练习一至三组 学生完成第四组练习 学生查找化合价并标注出，并寻找规律 学生听讲、领会 学生思考、比较并得出结论 还可以将符号Fe和2Fe作比较 通过对已熟悉物质的化学式的书写，推广到一类物质的化学式的书写，起到举一反三的作用 进一步探究化学式的书写 培养学生的思维能力 用对比的方法学习化学 [过渡] 课本P83的表格中列举了常见元素的主要化合价，请仔细观察元素的化合价，并思考从中你能发现什么？ [总结] 从中我们可以看出：（1）化合价有正负且金属元素多显正价，非金属元素多显负价（2）有的元素有多种化合价 [练习] 找出水、氧化铜、氯化钠中各元素的化合价并正确标注出，你发现了什么？ [总结]（1）在书写化合物的化学式时，常常把正价元素写左边、负价元素写右边。 且各元素的正负化合价代数和为零。 [板书] （即正左负右）。在化合物中，各元素的正负化合价代数和为零。 [指出] 通常人们规定单质中元素的化合价为零 [过渡] 化学式可以根据化合价来书写，因此我们首先要记好化合价。为了方便记忆，我们一起来努力寻找规律。 [过渡]我们来学习根据元素化合价书写化合物的化学式。 [讲解并板书] “十字交叉法” [过渡] 我们可以根据化合价写化学式，还可以根据化学式推求元素的化合价 [提问] 通过今天这节课的学习，你收获到了什么？ [结束语] 今后我们还会学习到较为复杂的物质，化学式书写还值得我们继续探讨 学生观察表格，从中提取信息 学生讨论 阅读课本P83学习根据化合价些化学式编制化合价顺口溜：钾钠银氢+1价， 钙镁铜锌+2价， 亚铁+2铁+3 +3铝、-1氯， -2价是氧和硫。 学生完成第五组练习 学生练习根据化学式推求化合价 学生代表发言：本节课的收获 自主探究发现规律，培养学生分析、总结的能力 引导学生寻找规律，编制顺口溜，增强学习兴趣，调动学习积极性 使化学式的学习变得简单，有利于学生的学习 引起学生求知欲激起学习兴趣 课堂练习 第一组：铜 铁 铝 请再举一例： 第二组：金刚石（碳） 磷 氦气 请再举一例： 第三组：氢气 氧气 氮气 请再举一例： 第四组：五氧化二磷 二氧化碳 二氧化锰 Fe3O4