人教版语文5年级下册16桥的教学1设计.docVIP

桥 蒙自市多法勒碧云小学 杨翠仙 ? 教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 ??????2领悟课文在语言表达上凝练的特点。?? 教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。 　课件出示： ◆黎明时候，雨突然大了。像泼。像倒　　　　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　　　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　　　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　　　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　　　　　◆水，爬上了老汉的胸膛。 2、各种形式的朗读。 3、重点讲解：（1）“像泼。像倒。”泼、倒两字写出了什么？（写出雨水非同寻常的大，来势之凶猛，致使洪水泛滥成灾）短短四个字构成了两句话，课文在表达上的确很有特色，使用了简短的句子。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。大家见过野马吗？受惊的野马挡得住吗？这里用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？把（山洪）比作（受惊的野马）突出什么？突出情况危急，渲染了紧张的气氛。 （3）、感悟“跳舞”一词的表达：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！舞蹈是赏心悦目的，“跳舞”这个词语？你觉得这是人在舞台上跳优美的舞吗？不是！是什么在跳舞？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，跳的是死亡之舞啊！ （4）、“跳舞”一词与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”， “狞笑”是怎样的笑？是 什么在逼近？（是死亡在逼近）洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你有什么感觉？（恐惧、紧张）课文多处运用了比喻、拟人的修辞手法，使描写形象生动，渲染了紧张的气氛，增强了表现力，这又是本文在表达上的一大特点。百年洪灾，触目惊心，让我们一起看一段视频（课件）师描述：这是一场百年罕见的洪水，它毫无预兆席卷而来，顿时，我们的良田被淹没，房屋被冲毁了，所有的交通瘫痪了，难民流连所失，百姓苦不堪言.如果置身于这样的环境当中，会有什么样的反应呢？是的，求生是人的本能表现。请同学们在课文中描写村民反应的词语出来。谁来说说（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）?????????? 2.是啊，人们你拥我挤，不知道怎么办才好寻找生路，？谁来读第4自然段。──？（能承载住这样疯狂的拥挤踩踏吗？）假如一百多号人都疯狂的拥挤踩踏，结果会怎样？此时最需要什么？（组织者） 四、感受老汉形象。 1、是的，在危急关头，老支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做的？怎么说的？自由读5——13自然段，用波浪线划出文中描写老汉的语句，说说你认为老汉是个怎样的人？ 2、课堂交流，教师随机指导。 （1）出示句子：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 你体会到什么？①老汉“不说话”，却使人们停住脚步，不再疯一样的拥上木桥。老汉真是一座山！板书（如山）这座山是人们获得希望的靠山。老汉先村民来到木桥前，却没有?夺路而逃生，真是为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”， “拥戴”?老汉在村民中的形象像什么？“像一座山”。 “像一座山”写出了老汉的什么？威严与冷静，与什么形成鲜明的对比？与乱哄哄的人们形成鲜明的对比，说明老汉是个怎样的人？板书（临危不惧），表现了老汉是村民的主心骨。老汗“盯着人们”他可能在想些什么？是啊，此时此刻，老汉虽然没有说话，但心中却为村民的安危而着急。 3、在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？　　　 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”　“党员排在后边”，谁排前面？（村民）谁在后面，意味着离死亡越近“这能是一句普普通通的喊话？此时，山洪在咆哮，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，全班齐读__________ ②儿子瞪了父亲一眼， 心想：父亲______________________________________。　 ③儿子推了父亲一把， 心想：父亲啊______________________________________。④父亲推了儿子一把， 心想：儿子啊______________________________________。 （8）、老汉是这样的一个人：在群众与党员