八年级语文下册《第十八课口技》教案苏教版.docVIP

《第18课 口技》教案 ［教学目的］?? 1/领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。?? 2/ 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。?? 3/揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。?? ［教学重点］?? 揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。?? ［教学难点］?? 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。?? ［教学时间］?? 二课时。?? ［教学过程］????? 第一课时????? 一、 导入新课?? 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文——?? 二、导读课文?? 1．教师范读课文。?? 2．学生自读课文。?? 学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；?? 教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。?? 3．齐读课文。?? 高声朗读，熟悉课文情节；?? 体会课文语言特点。 ?? 4．复述课文。?? 尽量扣准课文内容讲故事；?? 适当进行点评。 ?? 三、诵读练习?? 自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。?? 四、布置作业?? 1．完成课后练习第四题。 ?? 2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )?? A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐?? 3.选出下列加点的字与例句相同的一项。?? 众妙毕备( )?? A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露?? 宾客意少舒( )?? A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血?? 不能名其一处( )?? A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实????? 第二课时????? 一、抽查背诵?? 二、解读课文?? （一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。 ?? 1．齐读第2、3、4段。 ?? 2．思考：这三段描写了几个场面? ?? ——三个场面：一家四口人由梦而醒；一家人由醒而梦；火起后众人的慌乱惶恐。 ?? 3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点? ?? ——声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。?? 4．探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？?? ——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 ?? （二）分析课文的开头和结尾。?? 1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。?? 2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用??? ——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。?? 3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么? ?? ——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。?? （三）分析描写技巧?? 1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? ?? ——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。?? 2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。?? ——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 ??