《在绘图软件中培养小学生创造能力的探索》..doc

《在绘图软件中培养小学生创造能力的探索》 结题报告 【内容摘要】 本文为《在绘图软件中培养小学生创造能力的探索》的结题报告。报告揭示了在信息技术教学中，坚持以学生为主体，以培养兴趣，调动情感，提高少儿电脑绘画的操作能力；巧妙利用绘画软件，解决教学中的重点和难点；依托于教材而又走出教材；从欣赏到临摹，锤练技巧，积累创作素材；培养创新意识：从细节入手，培养学生自主作画意识；创造宽松自由的环境，尊重孩子们的想法。；由课堂到课外延伸，开辟电脑绘画创新教育新阵地。等方面寻求终南捷径，较好的实现绘画作品中的创新意识的培养。 【关键词】 电脑绘画、绘画软件、创造能力 教师利用计算机教学正从传统的课件制作转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术；积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。电脑美术是信息技术学科的重要内容，它和美术教学有很多互相借鉴之处。将信息技术引入美术课堂，改变传统美术教学模式，是顺应时代发展要求的。 一、 课题研究的背景和意义 创新教育的观念已经是教育中的主流。随着电脑的普及，信息技术学科得已开设，电脑绘画也应运而生。那么如何培养小学生电脑绘画创新能力也就成了一个值得研究的课题。而创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程，欲速而不达。它需要足够的时间和空间为保障。对小学生而言，创新就是小学生调动已有信息、已有知识，开展创新思维，产生某种新颖独特的新方法、新设想，或者是做出新的智力成果的活动过程。 针对小学生善于探究、想象奇特的特点，充分发挥校内信息技术资源优势，我们尝试以《小学信息技术学科课程标准》为指导思想、以“培养小学生科学幻想绘画作品创作”为契机，以网络信息技术教学为手段，以兴趣培养和特长发展为目标，从学生的兴趣、需要、情感和个性出发，开发适合本校学生发展的电脑美术校本课程，通过学生亲身体验参与活动，自主学习，培养学生的想象力与创造力以及运用电脑软件及网络进行设计创作的能力，进行课题实验。 二、课题研究的目的 　　1、使学生能够熟练运用电脑软件和网络信息技术进行美术的创作，提高学生的动手操作能力。 　　2、使学生从小接触和了解现代科技成果，树立现代意识，激发求知欲望，从而进一步培养学生的美术素养，提高审美能力、设计能力、想象能力与创造能力以及运用信息技术的能力。 　　3、为学生将来能够更好的立足于社会打下坚实基础。 三、课题研究的基本内容 　　以金山画王、画图、photoshop等软件为主培养学生运用电脑创作的基础能力。 四、具体研究步骤： ㈠、 培养兴趣，调动情感，提高少儿电脑绘画的操作能力。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是参与活动的直接动力。儿童对电脑绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，这种兴趣容易转移也容易波动。所以老师教学必须精心组织、合理安排、循循善诱。兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。因此，在绘画教学中笔者注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发儿童强烈的绘画兴趣，对所学操作的技术、技能产生好奇心，从而为创作活动打下良好基础。 在兴趣培养的环节中，操作启始课尤其重要。为了避免学生对新的绘画软件产生畏难情绪和神秘感，在教学中切忌按照对待成人一样对软件进行常规教学。可根据学生的身心特点用生动的实例、生活化的语言结合“变魔术”的伎俩，激趣导入教学，使其跃跃欲试。如：“老师知道同学们可喜爱画画儿了，可是，买那些纸张、画笔、颜料可没少花钱啊！用起来就更心疼了。给你们介绍位新朋友：她不仅能消除你的这些烦恼，还会变魔术呢！想认识她吗？”老师先做个漂亮的实例示范，介绍常用工具，这个“魔术”是指传统绘画工具所不能做到的复制、变形等操作命令，当然，“魔术咒语”就是快捷键的口令了，这时个个学生都想马上尝试。当他们体会到用新的软件画画是这么简单、有趣，就自然乐意与她交朋友了。根据学生接受能力的强弱进行课时安排，常规情况下每次授课时最多只教两至三个操作命令。在理解命令含义的情况下，顺势要求学生直接用左手操作快捷键，右手操作鼠标，当然心中念叨的“魔术咒语”就是快捷操作命令了。 ㈡、巧妙利用绘画软件，解决教学中的重点和难点。 利用电脑绘画的可重复性、可修改性、可选择性特点，可以突出美术教学中的重点、难点，反复演示，化繁为简，化难为易，帮助学生加深记忆和理解，掌握技能。以往为了讲清楚一个重点难点，教师往往花费时间和精力制作一个课精美的课件。课件虽然具有使用方便 的特点，但它费时费