吴平语文教学设计《我名字》.docVIP

语文 教学设计 廖家镇中心小学 吴平 课 题 我的名字 课类 阅读 课时 一课时 钻 研 教 材 1、复习生字，生词。 2、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学 情 分 析 1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。 2、懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 教 学 资 源 课件，卡片 结 构 模 式 一、谈话导入。 二、整体感知。 三、复习生字。 四、学习课文。 五、拓展延伸。 六、总结升华 板 书 设 计 　 我的名字 叔叔 指路 小朋友 阿姨 倒垃圾 红领巾 关心他人，帮助他人 （助人为乐） 老奶奶 让座 好孩子 老大爷 推车 小雷锋 环 节 教师教学活动 学生学习活动 意图与反思 谈话导入 整体感知 复习生字 1、出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？ 2、孩子们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？ 3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？ 4、揭题，板书课题 今天，我们就来学习课文我的名字》（师板书课题）。 过渡：课文中的我也有好几个名字，到底叫什么呢？ 1、思考：小朋友有几个名字？ （同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找出“我”有哪些名字？） 2、提出要求：读通读顺 3、（师板书）小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋 1、如果生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？ 2 、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。 3、开火车检查读。 同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。 （1）一个女生。（姓） （2）水田上下着雨。（雷） （3）一个人在自己说话。（记） 5、开火车检查读词语。 生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。 生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？ 小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？（学习第四小节） 指名学生说 学生自由发言 指名学生说 全班齐读课题三遍。 师范读、生听读。 学生自读课文， 指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 自由读课文，认读生字。 指名读得好的同学带读 指名生猜谜语 以小组为单位，读词语。） 以小组为单位，读词语。 指名生回答 齐读四小节 从学生自身的名字入手，方法特别，为学生的学习创设了一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。 通过老师的范读，梳理全文，让学生对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。 采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。  学习课文 拓展延伸 总结升华 介绍资料 老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 4、有感情地读这一节诗。 5、请孩子们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想你读懂了什么？ 6、有感情地齐读最后一节 7、以组为单位，开火车比赛读，最后一节老师导读 1、我做了这么多的好事，人们为什么不知道我的姓名？ 2、同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？ 3、如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。 --------------------， 不知道我的名字， 叫我----------------。 同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了，一定是位优秀的小公民，让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 让学生认识真正的雷锋 指名生回答 指名反馈。 比赛朗读 指名生回答 生自由发言 指名生回答，并把自己说的，想的写下来 自豪地齐读第五小节 采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。 从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即