班级自主化管理研究结题报告..doc

班级自主化管理研究结题报告 我们课题组全体成员经过理论研讨、实践探索、争鸣交流，就怎样着有成效地进行班级自主化管理形成了以下共识： （一）推倒“宝塔”构建“矩阵”，建立起适合自主化管理要求的班级组织结构。 传统的班级组织结构呈“宝塔式”（见表1），其特点是上级层层管制下级，下级要层层对上服从，带有明显的专制性，广大同学根本无主人翁地位可谈，难以调动大多数同学参与班级管理的积极性。 为了提高同学们参与班级管理的主体地位，各实验班在组织结构上进行了多种大胆的创新，有的搞了“总统竞选制”，有的搞了“全员班干制”……基本原则是尽量让每个学生都真正成为班级主人，参与到班级管理之中。经过比较鉴别，考虑到学生更易于运用“自主探究、合作交流”的方式进行课堂学习，最终公认“矩阵式”组织结构较好。其具体做法是：横向设立几个“学习互助小组”，各组内好、中、差同学按比例搭配，根据每个同学的特长，各组内分设组长、学习委员、纪监委员、宣传委员等职；纵向设立学习部、宣传部、纪律部、公护部、体育部、文艺部等数个职能机构，部内设部长、副部长，下属成员由各学习互助小组内有相应特长的人员组成，横纵交叉点即为每个同学的具体“位置”，每个位置的同学都有相应的职权，各位同学之间权力相互制衡。并且由各学习小组纪监委员轮流担任“值日班长”，负责班级日志的记录，各部部长竞选担任“值周班长”， 有权任命各部部长，全面负责任期内的班级各项工作。这样真正做到了人人有其职，人人是主人，但又有定期轮换的管理中心，体现了“以人为本”民主管理的理念。 （二）建立健全各项规章制度，使每位同学的权限落到实处，使班级各项工作有法可依。 1、建立了《值周班长工作职责》《值日班长工作职责》《学习组长工作职责》《宿舍长工作职责》……等各岗位工作职责，明确了各自的分工与相应的权力义务。比如纪监委员，规定其一要负责监管本组同学（包括组长）不能违纪，负责“值日班长日志”的记录，监督其他各组同学的纪律状况，有违纪现象（包括值周班长违纪）及时做好记录。在职权方面创造性的提出了各种职务无高低贵贱之分，强调每个人都应在自己的职权范围内拥有绝对权威，但在其他方面必须无条件地服从别人安排。比如值周班长，全面负责班务工作，主抓自习纪律，上自习时都要听他的。但他又是学习小组和值日小组组员，学习上必须服从学习组长管理，值日时又要听从值日班长安排。这样每位同学就能依章各安其位各尽其能，同学之间主体互动，形成管理网络，为班务各项工作的正常运行做好了组织准备。 2、在学通《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，经充分民主讨论，建立了《上课公约》、《自习公约》、《宿舍公约》、《课间公约》等一系列日常行为规范，使各职能部门有法可依。比如葛乃贵班的《上课公约》中提出了“十要十不要”：（1）要预备铃后即预习，不要迟到乱闹；（2）要自学阶段静心钻，不要畏难观望；（3）要讨论问题敢发言，不要不会装会；（4）要老师讲解认真听，不要乱思走神；（5）要老师提问踊跃答，不要怕羞不言；（6）要不会问题及时问，不要积难难跟；（7）要作业练习独立做，不要照抄别人；（8）要当堂内容当堂会，不要等待下次清；（9）要整节课堂要紧张，不要虚度时光；（10）要下课铃响耐心待，不要起哄乱叫。制度虽说严厉，但因是充分民主讨论的基础上制定的，所以同学们大都能出自内心的自觉遵守，因此他班纪律有名的好。 3、其他各班根据本班实际也都分别制定了《日常行为专项检查制度》《公共物品承包制度》等，并完善检查监督机制，发现问题及时调控解决。 （三）各班普遍打破“干部终身制”，实行“班干部轮换制”，使各个同学能有机会在数个职位上参与班级管理，锻炼了多方面的管理能力。 比如杨风斌班值日班长每日轮换；值周班长在各职能部长中竞选产生，每4周竞选一次，每人最多连任两届；各部部长由每届值周班长任命；各学习小组每学期根据学习成绩重新划分，组长等职务也做相应变更。 （四）在班主任引导下，学生自主开展丰富多彩的各种活动，特别是有的班提出“序列德育活动”的举措，以活动为载体进行思想品德教育，在活动中锻炼自主能力、实践能力和创新精神。较好的做法有以下几个： 1、感恩式教育。 现在的孩子都过惯了娇生惯养的生活，责任感普遍缺失，为此他班坚持开展以“感恩”为主题的德育序列活动。要求每个同学每月做到“四个一”：做一件关心父母的事，考一次父母满意的成绩，记一件别的同学的好人好事，提一条班级管理的合理化建议。并且以“感恩”为主题每月举行3次班会，由学生组织策划，提前一周确定演讲话题和主持人。在班会上，学生轮流发言，结合各自不同身世和经历，深情讲叙一件件令己“感恩”的事例，既朴实生动，又真切感人。经常是讲者热泪盈眶，听者情难自禁，催人自省，唤人良知。 2、设计未来，自制名片。 理想是指路的明灯，为了加强理想