奥林匹克教育价值的研究综述.pdfVIP

第25卷 第 l期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 Vb1．25 NO．1 2008年2月 Journal ofXingtai Polytechnic College Feb．2oo8 奥林匹克教育价值的研究综述 朱云松 (河南工业职业技术学院，河南 南阳473000) 摘 要：运用文献资料法，从教育价值是现代奥林匹克运动诞生的动因、实现教育价值是奥林 匹克精神最高境界的体现和奥林匹克精神对青少年教育具有现实意义三个方面，综述认识奥林 匹克的教育价值。 关键词：奥林匹克；教育价值；综述 中图分类号：G811．21 文献标识码：A 文章编号：1008 6129(2008)0l—0083—03 奥林匹克的精髓是教育，在 《奥林匹克宪章》中有：“奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融 合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。” 随着北京奥运会的申办成功，学者们对奥林匹克与我国政治、经济、文化等的关系研究较多，本文拟以 奥林匹克的教育价值为主题，对学者们的研究成果综述和认识。 一 、 教育价值是现代奥林匹克运动诞生的动因 教育是奥林匹克运动的出发点和归宿，教育这一核心价值的存在，可以认为是衔接古代和现代奥林 匹克运动的载体和纽带，现代奥林匹克渊源于古代奥林匹克运动，对教育价值的充分认识和解读，我们 就要追根溯源，理解审视教育理念在古代奥林匹克中的地位和作用。 孙葆丽的 《北京 2008 年奥运会“人文奥运”理念初探》，从“人文奥运、人文精神”的视角，认为教育 价值是古代奥林匹克运动发展的推动力，“古希腊教育的根本目标就是培养身心和谐发展的人才，体育是 其教育体系中使受教育者精神健全、道德完善和体魄强健的主要手段”。【l】顾拜旦和奥林匹克运动的先驱 者们正是领悟到了奥林匹克的教育价值，竭力主张奥林匹克运动应教导人们通过心理、身体及精神的锻 炼达到个人的最佳境界。刘秀兰、贾爱萍在 《奥林匹克主义的人文教育意义探讨》中，写到现代奥林匹 克运动的创始人顾拜旦先生研究古希腊的教育，最看重的就是其中包含的教育意义，教育理念是古代和 现代奥林匹克主义的历史衔接。 从教育价值的视角，古代和现代奥林匹克运动一脉相承，有着共同的核心思想基础，也同时发挥了 教化社会，净化心灵和完善人类文化的外部特征，其倡导和推动者们正是领悟到了这些精华，义无反顾 的复兴现代奥林匹克运动。奥林匹克运动的教育价值，是其发生、发展、繁荣、衰落、复兴、辉煌的内 在涌动力和生命力。 二、实现教育价值是奥林匹克精神最高境界的体现 1．教育价值是奥林匹克精神的核心要素 教育是现代奥林匹克运动创始人顾拜旦体育思想的核心，也是奥林匹克运动的核心。如果我们忽略 了这一点，就不可能真正理解顾拜旦以及他所倡导的奥林匹克主义。 王洁的《奥林匹克教育与生活方式的改善》，从教育人、培养人的视角，奥林匹克运动的核心目标之 一 是教育人建立健康的生活方式。【。】健康的体魄和健全的心理建立在合理的生活方式基础上，奥林匹克主 义倡导人全面均衡的发展，其目的是创建一种“生活方式”。只有当一个人有健康的生活方式，才有可能 收稿日期：2007一l2一o4 作者简介：朱~k(1969--)，河南南阳人，河南工业职业技术学院，讲师。 邢台职业技术学院学报 2008年 第1期 和谐发展。熊斗寅的 《顾拜旦体育思想研究系列之三——顾拜旦与奥林匹克理想 ，对奥林匹克主义、体 育、文化和教育的关系描述，只有体育与文化教育相结合才是奥林匹克运动，奥林匹克主义包含体育、 文化和教育这三方面的内容，缺一不可。文化和教育掺和在体育之中，或者叫做“寓文化、教育于体育之 中”，用一个简单的公式来表述：奥林匹克运动=体育+文化+教育【4】。 奥林匹克运动具有其他社会活动不能比拟的震撼人心的教育作用，正如萨马兰奇先生所说：“奥林匹 克主义是超越竞技运动的，特别是在最广泛、最完整的主义上来讲，它是不能与教育分离的。它将身体 活动、艺术和精神融为一体而趋向于一个完整的人。 ‘离开了教育，