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高寒边远山区农村小学班级管理初探..doc

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高寒边远山区农村小学班级管理初探.

高寒边远山区农村小学班级管理初探 叶顶宣 农村小学班级的现状分析 1、农村经济发展受到许多因素的限制,没有城市发展快,相对的就制约了教育的发展,造成教育发展相对落后,教育设施、教育资源等不完备。 2、交通不便,信息不畅通,学生知识面、生活面相对狭窄。 3、农村小学生大多数是留守儿童,学生大多是由年纪较大的爷爷、奶奶(没有文化,甚至是文盲)来带,孩子们缺乏关怀和常规的家庭教育。这种隔代教育常常影响孩子的成长,往往在无形中培养了孩子的不良习惯。如:吃苦精神差,表现在:生活不能自理,形成“饭来张口,衣来伸手”的习惯;在学习上不恳下功夫,不愿动手、动脑,不愿自主学习,日积月累月,他们被困难吓倒,对学习无兴趣,也不愿学习,缺乏学习自觉性,学习马虎;同时他们的约束能力差,容易受诱惑,不愿接受管教,纪律松散,不认真听讲,不按时完成作业,有些学生甚至出现旷课、逃课。还有的学会了打架、抽烟、喝酒、赌博等。 4、农村小学生娇惯脆弱,受不得半点委屈,心理容易偏激,部分家长素质低下,他们自己连初中都没有读过,课本中涉及的知识自已都弄不明白,对孩子的学习无法过问鼎,也无心过问,听之任之。而有些家长教育子女的方法不当,对子女的生活不关心,与子女不沟通,使子女形成孤僻内向性格,孩子对家长失去信任,对学习失去信心。 5、农村小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位。要搞好农村小学的教育,要提高教学质量,缩小城乡差距,必须得注重班级管理。 6、课题研究现状存在三多三少现象:一是研究教育教学内容的多,研究班级管理的较少。二是研究高校班级管理的多,研究中小学班级管理的少,三是研究城市班级管理的多,而研究农村班级管理的少。这种现状不利于相对薄弱农村中小学班级管理的加强,不利于素质教育的实施。 研究意义: 1、有助于学生的全面发展。 学校教育中,可以影响学生成长的,这最直接的莫过于班级的管理了。班级是学生在学校生活的主要场所,是学生学习生活的重心环境。班级也是一个复杂的心理场所。学生的交往,个性的舞台,特殊的情感,都是在班级中渐渐变化。尤其是农村的小孩,在适应芬芳复杂的物质发展的时段里,心理的适应及转变和素养的养成就更面临着考验。良好的班级管理可以润滑学生的人际关系,促进学生对交往的把握;良好的班级管理可以弱化不良的心理情绪,促进学生氛围和谐。良好的班级管理在潜移默化中改变着学生,促进学生心理成长。使学生在和谐的班级体中健康成长。过班主任的都有一个共识:要带好一个班,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。织建设是做好班级工作的保证,思想建设则是做好班级工作的基础。通过加强思想建设培养学生的集体精神,形成良好的班风。班风是一个班级思想风貌的集中反映,它既是一种有形的表现,又是一种无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的,它需要教育者花费较长的时间,做大量的艰苦细致的工作。我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手。   (1)、优化教室环境。环境的影响是一种润物细无声的教育。优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段。   (2)、树立榜样。少年儿童模仿性强,榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生,激励他们仿效榜样,像榜样那样克服困难。   (3)、恰当地运用表扬和批评。表扬和批评对学生行为评价的行之有效的教育手段,恰当的批评和表扬,对激励先进,鞭策后进,融洽师生关系,形成良好的班风,可以起到事半功倍的效果。   (4)、严格管理。严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时,要注意学生自我意识的提高,从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯,为形成良好的班风而奠定基础。健全的班集体是一个巨大的教育力量,它的影响要比教师个人的影响大得多,它往往能解决一般教育行政手段所不能解决的问题。因此,建立一个优秀班集体,是班主任工作获得成功的关键。 3、当好班主任 班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,又要求班主任着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,班主任要做到“虚实兼顾” “管放结合” “严中有宽”以导为主” (1)、对优秀学生要严格要求,一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良,思想进步,但同样也具有青少年共同的生理、心理特征,同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱,对他们的缺点就视而不见。应该既爱他们好的一面,又从爱护出发,批评其缺点和不足,严格要求他们。有一次有学生向我反映中队长抄袭作业。我进行了调查,发现不仅中队长在抄,其他同学也在抄。于是我找中队长个别谈

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