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高中生物验证与探究实验设计题的答题模式.
高中生物验证与探究实验设计题的答题模式
生物学实验设计题型的综合性强,难度大,它不但要求学生在完全理解题目意思的前提下,利用所学的知识设计实验操作步骤,而且,还要求学生具备良好的文字组织能力,能够清楚地表达实验设计的思路,这类题型中的验证与探究实验设计题是高考中常考的实验题,所占比分较大,学生在考试中,不是题意分析不清就是表达失误,导致失分较多。为了提高学生高考中在验证与探究实验设计题上的得分,我结合自已在实验设计题的解题上的一点体会,提出一种此类题型的答题模式,希望对大家有点帮助:
1、实验设计题的文字表达的答题模式:
1.1验证性实验设计题答题例析:
(07四川理综)萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节,其中细胞分裂素起着重要作用。
①细胞分裂素主要存在于 部位,其中主要生理功能是促进
和 。
②研究还发现,氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论,有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具,写出第二步及以后的实验步骤,并预测实验结果。
材料用具:生长状况相同的萝卜成熟叶片若干,适宜浓度的细胞分裂素溶液,含14C标记氨基酸的溶液(氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动),蒸馏水,棉签,检测放射性强度的设备等。
实验步骤:
第一步:取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干,在叶片左半
叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液(如图所示)。
第二步:
实验结果:
解析:
1、读题:①题目要我们研究什么?(即明确实验的目的和性质)
实验目的:验证氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。
实验性质:验证性实验
②题目给了我们什么材料用具?这些材料用具可能有什么用?
2、分析题:①实验变量是什么?(浓度高的细胞分裂素溶液)
②反应变量是什么?(氨基酸等营养物质的移动方向)
③析观测指标
思考:为什么涂抹的是含1?C的氨基酸溶液,而不是普通的氨基酸溶液呢?
(可以通过对放射性的检测来了解氨基酸等营养物质的移动方向)
④析实验对象
思考:对萝卜叶的限制词语有哪些? 为什么要有这些限制词语?
(生长状况相同、成熟叶、同种植物:遵循等量原则。若干:遵循平衡重复性原则)
⑤析实验变量的处理方法
实验组:在叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液
对照组:在叶片右半叶的相应部位涂抹等量的蒸馏水
⑥析实验组、对照组无关变量的控制
预设观测指标时:涂抹含1?C氨基酸溶液的量、位置、面积等
选取实验对象时:种类、生长状况、叶龄、数量等
实验变量处理时:涂抹溶液的量、位置、面积等
实验变量处理后:培养条件、检测观测指标的时间等
⑦析观测指标的检测与记录
思考:检测并记录什么部位的放射性强度?(实验变量的处理部位)
⑧预期实验结果
注意:既要描述实验组,也要描述对照组的观测指标
⑨析实验结论
注意:与实验目的相呼应,描述实验变量与反应变量之间的因果关系
3、答题:实验步骤:
第二步:将叶片均分为两组,编号为a、b。
第三步:在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液,在b组叶片的相应位置涂抹等量的蒸馏水。
第四步:在相同条件下放置一段时间后,检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度。
实验结果:
a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度
1.2探究性实验设计题答题例析:现有一种植物的种子,已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响,但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响,请你依据所给材料和用品设计实验的方法步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论。
材料和用品:数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。
1、方法步骤:
(1) ;
(2) 。
2、可能的实验结果及相应的结论:
(1) ;(2) ;(3) 。
[解析]根据题目要求可知:
⑴该实验的实验目的是什么?(探究植物种子萌发与光是否有关)
⑵这个实验中自变量是什么?(光照的有无)
⑶这个实验中无关变量是什么?(水分、温度、氧气)
⑷该实验可作出怎样的假设(①“当水分、温度、氧气条件满足时,种子可能萌发,也可能不萌发;②当水分、温度、氧气、光照条件满足时,种子可有萌发,也可能不萌发”)。
⑸实验步骤:①取A、B两组培养皿,倒入适量的水,将等量的种子分别放入两组培养皿中;(实验准)②将A置于黑暗的环境中,B组置于有光环境中,培养过程中使两组水分、温度、氧气的状况适宜且相同。
⑹可能的实验结果及相应的结论:①A组萌发,
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