地方高师院校转型过程中的教师教育发展策略.pdfVIP

2008年第1期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 13 地 方 高 师 院 校 转 型 过 程 中 a-a 41~,,师 教 育 发 展 策 略 吴云鹏，皮修平，聂东明 (衡阳师范学院，湖南衡阳 421008) 摘 要：地方高师院校正处于向综合化发展的转型过程之中，这也是教师教育发展的必然趋势。为此，地方高 师院校要创新办学理念、明确目标定位；优化培养模式，保证培养质量，坚持师范与非师范专业协调发展；注重教育 学科教师队伍建设，以科研促进教学水平提高等。 关键词：教师教育；地方高师院校；转型 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008—7516(2008)01-0013-03 一 、 地方高师院校的转型 须对传统培养目标加以改进。因而，地方高师院校 由于高等教育的发展和教师教育体系的变革调 在转型过程中，既要考虑地方基础教育对高素质师 整，综合性大学和非师范类高等学校参与师资培养， 资的需求，又要考虑当前社会对不同类型、不同专业 师范教育已经由封闭走向开放。处于整个教师教育 的非师范类专业人才的需求。在制定学校的人才培 体系基础部分的地方高师院校必须向综合化转型， 养目标时，既要考虑学校的现实条件，又要考虑学校 这也是教师教育发展的必然趋势。 的长远发展。 (一)办学理念及培养目标的转型 (二)培养模式的转型 长期以来，地方高师院校都把突出师范特色、为 地方高师院校应该为地方经济、政治、文化和社 基础教育培养合格师资作为自己的办学理念。在转 会全方位的发展提供智力支持，但是，长期相对单一 型过程中，只有转变办学理念，才能为学校的转型树 的人才培养模式，造成学校难以适应社会对多样性 立一种思想，指明一个方向。这种办学理念主要体 人才及教师专业化发展的需求。必须改变这种单一 现在以下几个方面：一是可持续发展的人本理念。 的培养模式，使之在宏观方面体现人才培养的多样 应牢固树立以教师为本，以学生为本的思想，实现教 性，在微观方面体现各类专业人才培养的独特性。 师、学生的可持续发展，从而实现学校的可持续发 转型中的地方高师院校往往会用传统的教师培 展。二是树立开放的办学思想。当今社会是一个开 养模式去套用新型人才的培养，这就难以满足地方 放的社会，大学教育已经或正在失去像过去那样的 基础教育改革对新型教师的需求。西方国家教师 体制保护，日益被推人自我选择当中。由此，地方高 教育的培养模式大多采用4+x的模式，即学生在 师要更加深入、更加大胆地在开放上做文章。三是 取得相应的学士学位以后再接受1～2年专门的教 要坚持自身传统，办出特色。学校在转型过程中要 师教育，取得教师资格后，进入教师行业。而我国 根据本身实际，整合校内外资源，发展自身特点和优 多数地方高校的学制是4年，如果采用4+1模式 势，提高发展能力和拓展发展空间。四是提倡自主 将教师教育的基本学制增至5年，则会增加培养成 创新精神。地方高师在转型过程中不可避免地会遇 本和学生负担，在目前的情况下难以实行。因此， 到许多新问题、新情况，只有通过自主创新，破除陈 转型后地方高师院校如何建构一种基于现存学制 旧的思路和方法，转型才能真正获得成功。… 基础上的教师教育培养模式，成为人才培养模式变 要实现地方高师院校向综合性大学的转型，必 革的重要内容。 收稿日期：2007-08—14 作者简介：吴云鹏(1962一)，男，吉林集安人，衡阳师范学院教育科学系副教授，主要研究方向为教师教育、高等教育。 l4 吴云鹏，皮修平，聂东明：地方高师院校转型过程中的教师教育发展策略 第1期 (