浅论巧用英文歌曲对英语学习的帮助作用..doc

巧用英文歌曲，促进英语学习 周玉荷 - 摘要：英文歌曲是英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。英文歌曲，很多人是从接触英文歌曲开始慢慢喜欢上英语的学生只有对所学知识产生积极的情感体验，才会以极大的热情投身学习。因此，在课堂上用英文歌曲教学，能有效地激发学生的学习兴趣关键词：英文歌曲；兴趣；非常快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己喜欢的歌曲，记住歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，可以使课堂教学效果得以提高爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。在现行的教材中都有一些简单的英语歌，学生欣赏美妙的音乐，感受英语之美，达到爱屋及乌的效果。教师收集一些与教材内容相关的音乐，比如学生们刚接触英语后不久，就有一首在学生还没有学习之前，要口头说这句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。。巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T:?Are?you?happy,?boys?and?girls？S:?Yes,?we?are?very?happy.? T:?Ok,?if?you?are?happy,?please?clap?your?hands. 然后要求学生一边哼唱lap?Your?Hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。例如，?Primary English Book?2?中有26个字母的学习要求。教师可以播放，师生自然进入新课。 巧用歌曲，灵活总结歌曲不仅可以用来，也可以用来将所教授的新内容用歌曲的形式进行总结，既起到巩固的作用，也为课堂平添一份轻松活泼的气氛。例如?Primary English Book? 2?Unit 2主题为在教学内容即将结束时，师生可以通过哼唱使教学内容得以升华。此外，还有很多学习英语的材料和资源运用这些资源，可以将课外的学习材料引入课堂，让学生感受新鲜活泼的课外学习材料。灵活运用这些材料，将课堂学习和课外知识结合在一起，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力， 五、巧用歌曲，渗透文化资源广泛的英文歌曲贴近生活，通过歌曲，可以真实地感受到英美国家的文化气息。一些英文歌曲针对节日、传统活动等专题，可以生动地展现这些活动的文化和场面。例如?Primary Eng-lish Book?1的Culture部分，有一个单元是讲万圣节在教学过程中，教师除了展示一些万圣节相关图片之外，还可以播放 Happy?Halloween这首歌，并和学生一起吟唱。通过听唱这首歌，真实生动的万圣节之风迎面扑来，让人真切地感受到西方传统节日的气息。而其他一些英文歌曲，如Merry?Christmas，Jingle?bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用让学生能生动地体验到节日的气息，提高他们的文化素养，同时也可以体现英语课堂的灵活性和开放性。巧用歌曲，感悟语法　　优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。比如因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合素质，培养自主学习的能力和合作精神。由此可见，巧妙、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点睛的作用，使英语课堂焕发出生命的活力。参考文献： 肖义克.英语歌曲与英语教学[J].中小学英语教学与研究，2007(9).张建伟.反思——改进教师教学行为的新思路[J].北京师范大学学报，1997(4).朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2004.  1