生命教育在初中生命科学教学中渗透的实践与探索..doc

浅谈初中科学教学中生命教育的渗透 龙游三中 蔡美芳 文章摘要：如何在科学课堂教学中，充分挖掘和利用教材，对学生进行生命教育，以提高生存技能和生命质量？文章主要从通过课堂教学让学生认识生命，学会珍惜生命，尊重生命，提高生存技能及生命的质量和价值是主渠道；通过课外继续教育，巩固生命教育的成果 是重要途径；提高教师的生命意识是关键三个方面， 阐述如何有效的在科学教学中渗透生命教育。 关键词：课堂教学 生命教育 生命 渗透 随着未成年人意外伤亡事件增多,近几年来对生命教育越来越重视初中科学教育充满着生命的因素,理应承担起对学生进行生命教育的重任在科学教科书中其实包含了生命教育的重要内容，比如生命科学这一块其实就是生命教育的课程资源这其中有直接与人的生命相联系的内容，完全可以作为生命教育的素材，对学生进行有效教育。 要求学生向父母了解妈妈怀着你及生你时的身体状况、你刚出生时身长、体重等身体特征，在课堂教学过程中结合教学内容进行交流。通过这样的教学设计，不仅引导学生从知识层面上认识到：生命的起点是一个受精卵，这个受精卵的形成是一场来自父亲的精子争夺母亲的一个卵细胞的战争的结果，参与这场战争的精子有成百上千万个，但最终只有一个最健康、最有活力的精子才能与卵细胞结合。一个受精卵只是一个细胞，这个细胞又需要在母亲体内十月怀胎，这个过程中胎儿与母亲血脉相连，累积了多少来自父母的爱与呵护，一朝分娩时的母亲又面临着一次挑战。更重要的是有利于学生在内心深处体会到生命的孕育与成长的艰难，生命来之不易，我们没有理由漠视生命，轻言放弃生命。拥有健康人生1）吸毒人员陈明勇毒瘾发作时向母亲要钱不成，竟用刀将亲生母亲活活砍死，这位母亲做梦也不会想到，在她头上连砍28刀，并且刀刀致命的凶犯竟是自己不满19岁的亲生骨肉。 （2）1997年的全国禁毒展上，一幅照片曾经震动了每一个观众：丧心病狂的吸毒者把一个三岁的孩子丢丢摧残得血肉模糊。丢丢没有爸爸，他的妈妈郭某一直卖淫、吸毒，因欠别人毒品债，就把儿子作为抵押品。1个星期过去，郭某始终没有露面，丢丢成了三个吸毒者毒瘾发作时的主要发泄对象，他们用烟头在孩子身上烫了几百下。 （3）某校一男生因与另一男生有矛盾，就叫来校外的表哥帮他打架，结果弄得三败具伤，一男生因抢救无效而死亡，另一男生不能上学，其表哥被判刑。另外，有些学生不好好学习，经常出入网吧。其实在网吧里经常发生一些打架斗殴事件，某校一男生就是去网吧而被无辜杀害 ”在讲完故事后，我先让学生分析原因，然后让他们谈体会和感想。这样学生就从浅显的故事中悟出深刻的道理。一些学生写到：……毒品真的危害十分大，它可以使母子深情割断，家破人亡；毒品能使社会道德败坏，一些女生没钱买毒品去卖淫，可能会得艾滋病、性病，所以我们要控制自我，懂得拒绝，珍爱生命，远离毒品，家庭才有幸福，社会才会安定，社会生产力逐步提高，国家才会富强。还有一些学生写到：同学之间应和睦相处，互相尊重，学会关心他人。我们学生也不要去一些不应该去的地方，学会保护自己，并珍惜他人生命。 4 善待实验材料，体验尊重生命 生命科学中有一些实验材料是活体动物，对这些材料的处理也是对学生进行生命教育的一个良好机会。例如：《生物和非生物》的实践中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动。在布置学生去找寻蜗牛的活动中，为了找到蜗牛，学生就把学校厨房旁的泥地上的石头翻了个遍，找蚯蚓又把土翻个底朝天。活动中，把蚯蚓放入水中看它们会不会游泳，把蚯蚓折断看还能不能活，到底蚯蚓的生命力有多大，两段、三段，还有的用石头砸；把蜗牛的壳敲碎看看里面是怎样的……实验结束后，又把他们丢在水泥地上，随便乱丢，嘻嘻哈哈的完成实验就高兴了。当然学生的探究热情无可厚非，但这与“爱护动物、珍爱生命、保护生态环境”的要求是相违背的。我们应该寄语“珍爱生命，从小做起”。在活动的细节中，关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，灵活选择，在实验教学中的几种不良倾向上，恰到好处的选择时机渗透德育知识，使实验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面发展。 又如：在解决思考题：“鱼的鳍有什么功能”时，为了增强学生的学习兴趣，老师往往从市场买来一些鱼，想通过实验探究，让学生更清楚的了解鱼鳍的功能，，然而又会伤及到许多鱼，不符合生命教育，为了减少鱼的死亡，又能让每个同学观察到鱼鳍的功能，我们把2人一组改为6人一组。实验结束后，有同学就问：“老师，剪掉鱼鳍的鱼怎么办”？有的同学大声会说道：“老师拿回去烧起来吃吧！”我顺势继续问，这几条鱼为我们的实验做出的贡献，你们觉得我们应该怎么办？同学们争论不已，其中有一个同学提议把它们埋掉，最后我们决定把这些鱼埋在校园的一个角落里，全班学生到此静默2分钟，表示我们对这些动物的感激和尊重，在静默的两分钟里