提问与解释.pptVIP

;什么是提问技能;教师在上课刚开始时候提问，作用是什么？;集中注意力，激发兴趣;活动1：小组讨论以下问题 ; 1.回忆近百年来对人类发展有重大影响的5个人物。 希特勒、爱因斯坦、居里夫人、比尔.盖茨、袁隆平、克里克、毛泽东、周恩来、特雷莎、弗莱明、甘地、莱特兄弟、曼德拉、; 2.他在哪些方面对人类发展有重大影响？ 比尔.盖茨：视窗（计算机技术）、 希特勒：使人类认识到战争、 袁隆平：解决了粮食生产问题 萨马兰奇：奥运精神、商业化 克雷莎：关注非洲饥馑 ; 3、为什么对人类发展有负面影响？ 比尔.盖茨：垄断、隐私权都到威胁、电子垃圾、潜在危害人类健康，立法 希特勒：太多了 袁隆平：物种的单一性、开发更多的种植物研究 萨马兰奇：过度商业化运作、拜金、 特雷莎：没有 ; 4、你认为应该怎样继续发挥他的正面影响？怎样消除他的负面影响？;活动2：;提问的类型 ;提问的类型;回忆提问 ;理解提问 ;运用提问 ;分析提问 ;综合提问 ;（1）综合提问的类型;（2）综合提问的表达形式;评价提问 ;提问的基本要领;提问的过程;提问过程的构成 ;引入阶段 ;陈述阶段;介入阶段;评价阶段;模拟训练 ;讲解技能 ; 讲解的实质:通过语言对知识的剖析和提示，剖析其组成要素和过程程序，提示其内在联系，从而使学生把握其内在规律。语言技能是讲解的一个条件，但不是讲解的唯一，讲解技能在于组织结构和表达程序。 讲解的特点：其一，在主客体信息传输（知识传授）中，语言是唯一的媒体；其二，信息传输由主体传向客体，具有单向性。 ;讲解的特点示意如下：; 讲解的优点：省时、省力。由于教师的精心组织，信息传输的密度高，就某些知识而言，减少了学生的盲目性，有较高传输速率。 讲解的缺点：学生于被动地位，不能解决师生交流和反馈问题，这样会影响学生创造性品格的发展。另一个缺点是，无直接的感性材料，学生无亲身体验。第三个缺点是只靠听信息，保持率（记忆）不高。 ;讲解技能的目的;讲解的一般类型 ;解释式讲解 解释式讲解是用于讲解知识、说明程序、显示结构、转译符号等的讲解类型。在生物教学过程中，解释生命现象、生物体的结构、生物的种类、生长发育、实验方法与步骤等常用解释式讲解。一般适用于对概念的定义、含义的解释、题目的分析等，属于讲解的初级类型。;解释式讲解 在使用这种讲解方法时，要求语言精练，有较强的针对性，一针见血地道出问题的实质。; 描述式讲解 描述式讲解是生物教学中运用于生活环境、生活习性、外形、行为等的教学，大多用于讲授具体知识，提供表象，也可用于较多抽象知识的描述，基本上属于讲解的初级类型。 这时教师对事实、事件、过程等的讲解语言要表达出鲜明形象，过程的具体现象，内容中所蕴藏的思想感情。 ; 描述式讲解 这种讲解方法要求语言条理清楚，语言丰富带有感情色彩。用生动活泼的语言把事实、事件、故事生动地展现在学生的面前，并且语调、语速随着内容的变化而变化，才能紧扣学生的心弦，引起学习的兴趣。; 原理中心式讲解定义 原理中心式讲解一般指以概念、规律、原理、推论为中心内容的讲解。 ;适用内容： 生物学概念、生理功能、遗传变异、生命起源、生物进化、生态学等。 讲解方法： 交替应用分析、比较、归纳、演绎、抽象、概括、综合等逻辑方法; 如有的老师在向学生说明什么是鱼时，是这样讲解的 [引入] 大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过鱼，那么什么是鱼呢？ [实例分析] 要认识什么是鱼，需要分析一下鱼的特点。鱼有什么特点呢？鱼是动物，在水中生活，有鳞、鳍和尾，用腮呼吸。例如海中的黄花鱼，河、湖、池塘中的草鱼，供人玩赏的金鱼等都有上述特点。（提供感性材料，使学生充分感知） [分化] 鲸是鱼吗？鲸在水中生活，有鳍和尾，但用肺呼吸，不是鱼。（提供感性材料） 鳄是鱼吗？鳄水陆两栖，有鳞，无鳍，用肺呼吸，也不是鱼。（提供感性材料） [泛化] 泥鳅是鱼吗？泥鳅在水中生活，有鳍和尾，无鳞，用鳃呼吸，它是鱼。（提供感性材料） [得出结论] 通过分析、比较可以看出，用鳃呼吸是鱼特有的属性，在水中生活且有鳞、鳍和尾是鱼的一般属性。所以可以得出以下结论：鱼是有鳞、鳍和尾，并用鳃呼吸的水生动物。 ; 问题中心式讲解定义 问题中心式讲解是以解答问题为中心的讲解，是在教学中常用于启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力训练，方法探究，答案求证的讲解类型，属于高级类型的讲解。 ;;讲解的???则;同时显示多