数学创新思维能力的培养..doc

数学创新思维能力的培养 三亚市实验中学 符朝丰 摘要:创新思维就是对已知或未知事物进行前所未有的思考是人在创新活动中能够突破现状,有所发展,有所创新的思维能力,是一种”标新立异”的思维能力在思想正确的前提下,思维敢于求新立异.本文就谈谈如何在数学活动中培养中学生的数学创新思维能力。 关键词: 创新 思维 求异求变学教学长期以来一直受到传统教育观念的影响，，是学校、家庭和社会所面临的一个重要问题在竞争日益激烈的当今社会，现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创性思维的竞争，而创造性思维的实质就是新、求异、求变创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生的原则、方法在数学教学中培养学生的创思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求创性思维创性是人的主体性发展的最高表现，是对现实的超越，创造是突破，而不是复制和简单模仿思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映创思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果数学教学中所研究的创思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程尽管这种思维结果通常并不是首次发现或超越常规的思考就学生而言，只要是独立思考能提出一些新的观点就可以认为是创新思维看成是教学活动的主体，把学生的学习当成主动把外部知识信息纳入知识结构的过程，教师只是学生学习的最必要的条件，教学过程不仅是学生的社会化过程，也是学生的自我成长过程和现实的生活过程教育的目的是为了开发智力、培养能力，而创性思维是智力的核心之一，所以教育应该注重培养创性思维实施素质教育就是要培养创性人才，就是要最大限度地开发人的创能力由此可见，培养学生的创新意识和创能力是改革传统应试教育，实施素质教育的核心和灵魂。具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的?二 怎样培养学生的创新思维能力 1.培养学生的创新思维能力必需通过以下的途径： （1）．教会自学，培养学生独立思考的习惯。没有经过独立的思考，人云亦云，是不可能产生创新意识的。必须注意培养学生的自学能力，尝试“自学探索——质疑解疑——实践运用”的课堂教学模式，教给学生自学的方法，让学生自己试着去自学教材，自己去发现问题，鼓励他们把学得的知识创造性的运用于实践，在自学过程中养成独立思考的习惯。很快，学生对知识的掌握更加主动、深入、成绩飞速提高。 2）．大胆质疑，鼓励学生向权威挑战。大胆怀疑是创造性个性是最大的特征，任何才干离开了对公认的东西提出大胆的挑战，是不可能登上创造的阶梯的。教师在教学中不仅要注意设疑，还要鼓励学生大胆质疑，不迷信书本，不迷信教师，敢于向权威挑战。 3）．冲破定势，培养学生的创新思维。数学教学活动中，思维的探索过程应是师生互动的过程，尤其是学生自身的思维探索活动过程。只有当学生进行自我探索活动，才能发现再创造的奥妙。 培养学生的创造性，要注意培养学生的想象力。想象是思维活动中最具活力的方面，是创造性中不可缺少的因素，要培养学生的创新思维，离开想象很难取得成效。教师可以通过让学生根据条件提问，根据问题提条件，运用假设的思维解决问题等方式，有效地培养学生的想象力。 培养学生的创造性，更重要的是培养学生的发散思维能力。只有打破单一的评价标准，允许一个问题可以有多种不同的答案，有多种解题的途径，让学生各抒已见，才能培养和保护他们的创新精神。 培养学生的创造性，还要注意培养学生的逆向思维能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分，在数学教学中就是要培养学生从常规思维的反面上去思考问题4）．动手操作，丰富学生的实践活动。教学中，教师要积极创造条件，让学生去探索和实验，引导他们通过实践去探索和实验，引导他们通过实践去发现未知的世界，从而激发他们的创造潜能创设适宜的教学环境柏拉图说：好奇者知识之门好奇心是“创新”意识的萌芽，对此教师应该加以保护和鼓励，并努力调动和培养在教学中教师可以利用学生的好奇心，以奇引趣，激发学生的求知欲望和创新意识必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创性思维能力的重要前提教育创新是教师的职责教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创因素，对知识进行创性的加工，使课堂教学有创教育的内容例如教学轴对称图形时，提出“在，使到陈村、李庄，如何选定这的位置？”从而把课本内容引申到实际生活中来