幼儿园“父亲行动”的深化实践与研究..docVIP

幼儿园“父亲行动”的深化实践与研究 盛世天城幼儿园课题组 一、研究背景及意义 （一）概念界定 幼儿园“父亲行动”是指幼儿园充分利用专业幼教机构的号召力和师资条件，有目的地组织全园父亲行动起来，激发父亲参与教育的意识，呼唤父亲教育角色的回归，提供父亲学习教育与相互支持的机会，“把更多的时间留给孩子”，成为父亲的“强意识选择”。 幼儿园“父亲行动”以幼儿园的活动为平台，促进幼儿情感、品格的健康完善和全面发展，“父亲行动”成为父亲来园一切活动的总称和父亲关注幼儿成长的代名词。 （二）研究背景 目前，国内幼儿园大多由女教师一统天下，多数家庭又是母亲执掌孩子的教育，童年生活主要依靠女性陪伴。最新研究表明，父亲有效参与育儿，成为孩子游戏的重要伙伴，会给孩子的一生发展带来非常积极的影响。幼儿在与父亲的互动中，能够充分感受、模仿并学习父亲固有的男性优秀品质，促进自身个性、社会性、情感以及品质的全面发展。 幼儿园作为专门的教育机构，有着其他机构无以比拟的对父亲的号召力和专业指导家庭教育的责任及影响力，“父亲行动”伴随着孩子的成长，推动着家庭的幸福体验。社会各界也正从关注父亲角色、父职教育的讨论转向更有实践意义的具体行动。因此，让父亲关注、参与幼儿教育已经成为迫在眉睫的问题。 我园从2006年起开展了国内首创的《幼儿园“父亲行动”的研究与实践》课题研究，取得了大量积极有效的研究成果。2009年12月，该课题作为宁波市幼教优秀课题成果进行了为期一天的展示研讨活动，浙江《幼儿教育》家教版责任编辑、宁波市教育局教研室、鄞州区教科所，以及各县市区的教研员、园长、教师等100多位前来参加，深受好评。2012年6月，园长在北师大的国家级培训班上向全国来自30多个省、市的68位园长作了《幼儿园里的父亲行动》课题介绍，引发热议。 为进一步深入探究幼儿园“父亲行动”对孩子身心发展的影响，形成富有特色的幼儿园课程资源和具有实践指南的操作模式，提出本课题研究。 （三）课题意义 1.幼儿园“父亲行动”是促进幼儿全面发展的新思路 “父亲行动”引导幼儿健康、快乐、茁壮地成长，帮助幼儿找回应该得到的阳光教育，促进幼儿在身体机能、智力、个性、社会性、性别角色等方面的全面发展。父亲拥有着与母亲截然不同的男性固有特征，使得父亲的教育更加充满探究性、技术性与运动性。 2.幼儿园“父亲行动”是塑造幼儿完美品格的新途径 “父亲行动”使女性一统幼儿园教学的格局被打破，父亲来园有效参与孩子的各项活动，弥补了幼儿园教育中男性文化缺失所带来的遗憾。父亲良好的人格品质深刻地影响并引导幼儿以父亲为榜样，模仿父亲的一言一行，幼儿在与父亲不断交往互动中塑造出完美的人格品质。 3.幼儿园“父亲行动”是开拓家园同心共育的新方案 “父亲行动”丰富幼儿园家园共育的内容和形式，提升幼儿园与家庭之间的沟通有效性。“父亲行动”既体现了幼儿园的办学理念、协调能力、组织水平，又体现了家长对幼儿园和幼儿教育的认同度、参与度和信任度，同心共育成为活动基点。同时，有着家园共育特色的幼儿园“父亲行动”赋予了“社会和谐”新的含义。 二、国内外研究综述 父亲对幼儿的教育和陪伴，一直为世界各国所关注。英国达尔文的《一个婴儿的传略》和中国陈鹤琴《》，联合国儿童权利公约 - 1 -