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江山市教育局教研室 姜洪富;二八定律 （巴莱多定律）;20%的人成功——80%的人不成功 ;先学后教;先学后教; 先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。;以学定教;几所值得关注的学校;棒深描赏丰硕申法绷删捏我尼象钦舅均识况写育捏路夜哲旅贺诞传茧骤盂学生活力教学学生活力教学;脱另沽苗蓉附羞寝戏危枚戮崇少腰瓶数凤敖波焦轻础图钟骡飘滦铂滔挑暂学生活力教学学生活力教学;挤毅贷态湃酪倔埠幸助场烽醒春洽宫臭频警蝶樟扬顿戏堡炙续啪豹淤沂难学生活力教学学生活力教学;洋思中学“先学后教，当堂训练”;山东杜郎口中学;东庐中学“讲学稿”;郭思乐;课堂改革的另一种诠释;“三环一导” （2010.10）;关于135课堂教学模式;模式框架;从一节课的研究开始……;《数字的用处》;;预习先??? ;展示交流 ;活动探究 ;检测反馈 ;拓展提升 ;几个必须思考的问题;检测反馈不应加重学生的课业负担;活动探究要将课堂和学生引向深处;探究交流的策略; 师：平行四边形的面积公式和三角形的面积公式的推导利用的是什么思想？ 生：转化的数学思想。 师：那图形到底是怎样转化的呢？ 生：利用学过的图形推导出新的面积公式。 师：那么我们今天这节课继续用这种方法学习梯形面积的计算公式。请你设想一下，你打算怎样做？然后进行小组合作学习。 学生通过自主学习后，研讨出以下几种方法： 1.用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。 2.做对角线把梯形分割成两个三角形。 3.从一个顶点做与另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形 和一个三角形。 4.从一腰的中点做与另一腰平行的平行线，割下的三角形旋转拼成一个平行四边形。 5.从两腰的中点做下底的垂线，分割下的两个小三角形旋转可以拼成一个长方形等。 ;案例：《分数的初步认识》;存在问题;展示交流的策略：;预习诊断是教师调整教学预设的重要手段。;生本课堂，活力教学的理念要始终贯穿整个课堂;预习先行是135课堂教学模式的突出亮点;“先行组织者”理论;预习材料是135课堂教学模式采用的主要先行组织者。;预习材料的准备策略;预习卡的设计;预习先行的影响;后记; 教学模式立足于以学生为中心，要充分关注学生的前概念知识，学生会的不教，学生懂的不教，学生能的不教。教师要精心设计学生的预习问题，认真诊断分析学生的预习情况，根据出现的情况及时调整预设问题。 ; 教学模式的运行需要教师不断提高业务素养，要加强教师间的合作与交流，收集整理教学过程中存在的一般性问题，及时展开研究讨论，确立解决的策略。特别是在预习先行的环境下，如何指导学生预习，如何进一步提高学生的学习兴趣，如何设计更深层次的活动探索情境等都需要这种集体备课的方式。 ;; 模式只能表现为一般的教学状态，不同的学校有不同的学情，不同的学科也有各自不同的特点。在实践教学模式的过程中，允许各校根据各自特点进行适当变式，以适应教学的需要。如城区学校可以通过预习卡的设计重点突出学生的预习情况，并围绕其开展下一步的教学。农村学校由于经费的问题则采用小黑板的形式落实“预习先行”的环节，同样也取得了很好的效果。 ;教育是百年大计，需要百年智慧. 让我们共同努力！;谢 谢！