巧搭“二级台阶”：数学运动问题解析摭谈——以图形变换与圆有效结合为例.pdfVIP

试题研究试题探究 [三|目囝蜀圈圈E 投稿邮箱：sxjk@vip．163com 巧搭 “—二———～-级一一，，，·，八／台L二—J’·阶：数学运动问题解析摭谈 — — 以图形变换与圆有效结合为例 丁志国 江苏苏州工业园区青剑湖学校 215122 [摘 要]笔者一直想在 图形变换问题上再有所突破，在变换的基础上对图形进行 深入挖掘，把不变的量应用到其他知识中，本文通过对两道原创试题的研 究，希望能给读者的解题技能和技巧提供一点帮助． [关键词]二级台阶；图形变换 ；圆与圆；最值 波利亚认为，教师最重要的任务之 想 ，能引导学生发现 “变 中不变 ”的现 一 是帮助学生 ，以使学生获得尽可能多 象．所谓变中不变 ，如在翻折变化 、旋 的独立lI作经验．如今，新课改所提倡 转变化 、平移变化等简单变化中不变 的动手实践 、自主探究学习方式不正暗 的一些角度或长度，或者是复杂的若 合_r这一思想吗?但是 ，波利亚也提出 干个角度或者长度之间的关系不变． 了有关帮助的 “度”的问题 ，即不能少 ， 在图形的轴对称变换 、旋转变换 、平移 (2)当点A，B在x轴同侧时，以O，为 学 完全没 有方向就根本不会有提 变换过程中，保持的是图形的全等，它 圆心 、O，A的长为半径的圆与以O为圆 高；也不 ：多，学生没有思考的空间同 与全等三角形的性质 、判定有着密切 心 、043的长为半径的圆之间的位置关 样不会有进步．最好的办法是，教师把 的联系．本文就重点研究一下图彤变 系为— — ；当点J4，B在 轴异侧时，以 自己放存学生的位置 ，根据学生的情 换与圆的有效结合． O．为圆心 、OA的长为半径的圆与以O， 况，努力理解学生的想法，然后提出一 为圆心、O2B的长为半径的圆之问的位 个问题或指fIJ一个步骤．“图形的变换 fall--：从图形变换的角度看 置关系为一 劂”是 “空间与图形”的重要组成部 待圆 (3)当点B运动到 轴上时 ，点O与 分，其中包括了轴对称 、平移 、旋转 、全 引例 如图所示，在平面直角坐标 点C重合，得到如图3所示的0C．我仃j 等、相似和丰富的与圆有关的知识，这 系中，等腰直角二三角形ABCfl9直角顶点 易知点 就是oc与 轴的交点．在oc 些内容具有广泛的创新空间，例如利 C的坐标为(一6，0)．1二角形的腰长为2， 上有一个运动的点P (点P不在 轴上】， 川图形变换进行折叠与操作 ，创新画 将三角形绕着直角顶点C旋转，分别过 过点P作 0C的切线与v轴交于点Q，过 以及与圆的综合探究等 ，这些命题 点A、点日向 轴作垂线 ，垂足分别为0， 点P与点B的直线交1轴于点肘． 思路都可以设计成开放性 、综合性问 和02． 题，或者说具有较高意义的探究价值． (I)试说明图J和闵2中，△ CO与 ／ ／ 某些题 目虽，f乏载的知识有所不同，但 ABCO，是否全等． 蕴涵的思想方法是相同或相似的，基 于此想法 ，可以把不同情景链接在一 起，通过比较做到异中求同，寻求本质． 图3 网是几何网形 中最规范 、简单的一种 ①如罔3所示，当点Q在，轴正半轴 琏本图形，通过网形变换渗透圆的思 图1