浅析高中地理多媒体教学.pdfVIP

设计的时间内完成，由于课时紧张，一些有益的课堂探究活动得 生难以见到的地理景观，如：各种地貌，陆地自然带等，可以搜集 不到充分开展，需要拓展的内容也往往由于赶进度而被迫草草收 有关景观图片和录像，通过多媒体课件演示给学生，有利于开拓 场，学生不能深刻感悟地理课的魅力所在。 学生的视野，了解和丰富地理知识，提高地理思维能力。 １．４ 教师的教学方式因素。在地理教学中，一些教师怕学 ２．３ 感知图像。感知图像、演示实验而建立表象的学法。 生漏掉，忘记某个知识点，总是一个概念、现象和易错题反复提 （１）地理图像学习法，即依靠对地理图像的感知，步步深入，实现 醒，可结果发现还是有学生错，无论强调几遍，哪怕同一题，还是 图文转换，获得地理事实，并分析地理事实的本质，揭示或理解相 会有学生错，其实这是因为教师在教学中，忽略了学生的主导地 关地理概念、规律或理论的学法。简单地说就是利用地理图像获 位，没有让学生养成自我学习，相互学习的习惯，学生处在被动 取地理知识的一种学法。它由按图索文的五个步骤，即＂理解图 的＂填鸭式＂的教学模式下，降低学生的学习兴趣，增加学习难度。 名 明确图类 阅读图像 分析图像 归纳总结＂来完成。这一 → → → → ２．解决问题的措施和对策 学法主要用于感性知识的学习，也可用于理性知识的学习，它是 地理是一门综合性强、知识跨度大、又十分注重实际应用的 学习地理知识的基本方法之一。譬如大气热力环流，热力环流图 学科，要让学生真正地学好它，一方面需要不断加强地理学科重 立体的大气运动形式图 表达近地面与一定高度空气流动状 → → 要性的教育，培养学生对地理学科的学习兴趣，以保证必要的时 况 归纳总结引起大气运动的直接原因、根本原因，影响气压变 → 间投入；另一方面需要我们切实转变教学观念，改进教学方法，注 化的是高度和温度等因素的结论。必修地理 主要内容是自然 Ⅰ 重培养学生良好的地理思维品质，学生在地理学习中存在的问题 物质运动和能量交换，如大气环流、三大类岩石相互转化、水循 还是迎刃而解的。 环、洋流等都要运用图像学习法。（２）地理演示实验学习法，即通 ２．１ 联系生活实际，激发学习兴趣。地理学科的特点是自 过教师的演示或学生的亲自操作实验，来感知或验证地理事物， 然与社会有机结合，地理教学只有回归自然，走向社会，才会使学 建立表象的学法。如地质构造的褶皱和断层，通过仔细观察模拟 生产生持久的兴趣。在地理课上如何提高学生的强烈兴趣呢？ 演示，解说地层弯曲变形形成背斜与向斜，地层变位形成地垒与 ①充分利用直观教学手段（课本插图、地图册、挂图和多媒体）。 地堑，从而建立起地质构造与构造地貌的表象。譬如大气水平运 直观教学手段变抽象为形象，化静为动，不仅可以提高学生兴趣， 动、岩石、风力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都运用处 也能突破教学难点，有助于学生掌握重点，而难点重点的理解更 法学习。（３）实地考察学习法，即到实地或生活小区直接观察、触 增强了学生学习地理的自信心，使其进入地理学习的良性循环。 摸、对比，建立表象的学法。它是最直观、最深刻、最有效的学法。 ②充分利用地理诗歌、趣事。这些都富于启发，对学生有感染力， 如太阳辐射对人们生产生活的影响、气候变化的对人体健康影 可以活跃课堂气氛，使学生在身心愉快中学习。 关注地理时事 响、城市地域功能分区、以及农作物播种和收割时期等均要要此 ③ 和社会热点，从地理角度分析原因，总结经验教训，培养学生理论 法，体现学习是生活，生活是学