浅析情绪体验对学生道德自我的影响.pdfVIP

圣蜘堕垒丛生!垒墨旦!Q!垒丛I 浅析情绪体验对学生道德自我的影响 口张伟于超 一 磊～ 五一 久垃寸掌 一一引细虢饿㈨一 一一蝴一一一一 一 葱瑟一 一一一一一一一 一 随着心理研究的不断深入和品格 环境的经验体验．是通过认识他人、 成为或愿意成为的道德自我)五项； 教育的再度兴起．道德自我在道德 分析自己的活动产品和自我观察形 在内容上．道德自我包括个体的心理 教育中的作用日益受到重视。如， 成的。 需求(如人际交往、尊重权威、公 有品格教育专家将道德品格与道德 道德自我是“知”(认知特征)、 正、关爱、宽恕等)和学校道德教育 自我紧密相连．把道德品格定义为 “情”(情绪特征)、“意”(行为特征)的基本要求及现实社会的基本道德规 “自我的特别的道德方面”(即道德自 的结合。道德自我认知是学生对自 范两方面。 我)Ⅲ”。不过，以往的研究和实践 身道德品质和道德能力的认识。是 二、情绪体验对学生道德自我 较多关注的是认知因素对道德自我 道德自我发展的基础：道德自我情 的影响 的影响，较为忽视情绪因素对道德 感是学生在认识和评价自己的道德 自我的影响。而当代的道德教育研 品质和行为时所产生的情绪体验． 情绪体验对学生道德自我的影响 究和实践。已越发的重视情绪情感 是道德自我的发展动力。道德自我 具体体现在知、情、意三个方面。 因素在个体道德发展和道德教育中 意志的主要表现是道德自我调控． (一)情绪体验对道德自我认知 的重要作用【2MⅫ。因此。本文拟结合 是道德自我功能发挥的集中体现。 的影响 情绪心理学和品德心理学的有关研 我们可以从形式和内容两方面来 学生道德自我认知的发展主要受 究．来深入分析情绪体验对道德自 分析学生的道德自我的结构【31。在形 到社会互动和社会认知发展水平的影 我的影响。 式上，道德自我包含“自我独特性” 响。情绪体验能够作为社会互动和社 (即个体与他人相比觉察到自己所特 会认知发展水平的重要影响因素．而 一、关于道德自我 有的道德品质)、“自我连续性”(即 进一步影响个体道德自我认知的发展。 道德自我指的是学生对自身道德 个体意识到自己在任何情况下都保 1．情绪体验与社会互动 行为和品质的认识和评价。它是学 持这样的品质和行为)、“自我力量” 儿童自我发展的许多研究表明。 生自我认识发展的重要方面．是个 (即个体体验到自己具有控制自己道 社会交往中他人对自己的评价．是自 体心理成熟的标志，也是个体行为 德行为的能力)、“他观自我”(即自 我观念发展的关键。社会互动中的自 的动机力量和指导准则。道德自我 已认为别人观察或他人眼中的道德 我情绪体验．是学生道德自我形成的 源于对人际互动、自我属性和社会 自我)和“理想自我”(即自己希望 重要参照．也可成为自我心理活动分 至堕堕垒丛尘!垒璺旦!堕!垒丛 析的对象．从而促进道德自我认知 则是采择他人和社会观点、形成道德 道德自我情感特征形成的重要条件。 的发展。