浅析地理讲评课quot;课案quot;的编写.pdfVIP

2016年6月 经验交流 浅析地理讲评课“课案”的编写 筲 石立宝 摘要：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相 地理讲评课的课前预习重点要弄清自己在地理题答题中存 互关系的科学。它是兼有自然科学和社会科学性质的课程。地理 在的问题。课堂学习要求学生积极参与合作探究、积极思维、大胆 是一门综合性很强的、动态发展的边缘学科，既有自然科学的内 质疑、踊跃发言、主动解决自己在地理题答题中存在的问题。课后 容，又有社会人文科学的内容。地理课程的特点决定地理“课案 要求学生要认真总结地理试题答题的规律方法技巧和经验教训， 导学问题探究”教学课案模式的特点。地理“课案导学问题探究” 明确今后地理学习的方向。 教学改革模式包括地理“课案导学问题探究”教学的课案模式和 4. 【地理讲评课导学问题】 地理“课案导学问题探究”教学的教学模式。本文就对地理讲评 (1)地理讲评课的课案问题设计 课“课案”的编写进行分析。 淤订正自己地理试卷中错题并分析答错的原因是什么？ 关键词：地理讲评课；“课案”；编写 于记录自己地理试卷中无法解决的地理题目是什么？ 盂提出自己在地理试卷分析中还有哪些问题或疑惑？ 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2016)06-0113 榆在每一道题目边注上考查的地理知识考点是什么？ 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系 虞通过对题目的分析归纳地理试题的解题方法是什么？ 的科学。它是兼有自然科学和社会科学性质的课程。地理是一门 愚总结自己地理题答题成功的经验和丢分的教训是什么？ 综合性很强的、动态发展的边缘学科，既有自然科学的内容，又有 (2)地理讲评课的变式训练设计 社会人文科学的内容。地理课程的特点决定地理“课案导学问题 淤一题多变训练设计：将典型地理试题加以改造，通过对原 探究”教学课案模式的特点。地理“课案导学问题探究”教学改革 题一次又一次的变化，加深难度，拓宽考查地理知识范围，开阔思 模式包括地理“课案导学问题探究”教学的课案模式和地理“课案 路，举一反三，调动学生的思维，进行变式强化训练，培养学生的 导学问题探究”教学的教学模式。 应变能力。 一、地理讲评课“课案导学问题探究”教学的课案模式 于试题针对训练设计：根据学生地理试卷的答题情况，必要 地理讲评课“课案导学问题探究”教学的课案模式是在地理 的可针对学生地理考试答题中的共性错误问题，结合国内外的地 考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，通过对地理试卷和 理时事热点问题，设计几道“针对性”的地理训练题，进行有针对 试题的评析，以新课程教学思想理念为指导，以教师集体备课设 性的强化训练。 计的地理讲评课课案为载体，以对学生存在的地理知识缺陷进行 5. 【地理讲评课课堂总结】 矫正和地理试题答题技巧进行指导，达到帮助学生完善地理知识 地理讲评课下课前的回顾小结，要强化巩固地理知识，总结地 结构，提高地理解题能力，掌握地理学习规律为主要教学设计任 理试题解答的规律方法技巧，指导学生地理学习方向和学习方法。 务的一种课型课案设计模式。地理讲评课“课案导学问题探究”教 6. 【地理讲评课选做作业】 学的教学模式内容： 地理讲评课课后要针对学生地理考试答题中的主要错误问 《 》年级《 》学科《 》部分课案 题，分析学生对相关地理知识、方法的掌握情况，围绕地理讲评课 课题 课型 第 课时 教学的重点难点，