浅析如何培养高三学生地理素养.pdfVIP

践行纪 2017年第4期 浅析如何培养高三学生地理素养 易英俊 （广东省佛山市南海区西樵高级中学　528211） 摘要： “培养公民必备的地理素养”是高中地理新课改的基本理念，也是素质教育的基本要求。 在高三地理教学实践中，教师应结合学生的实际情况，不断创新教学方式与方法，以切实提高学生 的地理素养。 关键词：高中地理　高三学生　地理素养 地理是一门重要的自然科学，主要研究地球表 学的第二语言，对于高中生尤其是高三学生来说，看图、 面地理环境、各种自然现象和人文现象及其 识图是必须具备的基本技能；二是重视 GIS 和 RS 技术 相互关系。作为一门综合性基础学科，现代地理科学在 的应用。卫星照片提高了地理教学的直观性和真实性， 解决当代人口、资源、环境等问题中，具有不可或缺的 有助于激发学生学习的兴趣和课堂教学的效果，现已 作用。高中地理新课程改革倡导“培养公民必备的地 成为地理教育教学中非常重要的手段；三是非常重视 理素养”，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。 地理实践，以增强学生的知识运用能力。 不过，由于受到传统应试教育的影响，很多学校教师 与学生对地理课程的重视程度不足，导致地理课堂教 二、提高高三学生地理素养的有效途径 学比较低效，学生地理素养偏低等问题。在新课改与 （一）创设“问题情境”，吸引学生主动参与课堂 素质教育背景下，高中地理教师应深入领会新课标要 教学 求，坚持以素质教育为导向，以学生为本位，不断创 “问题情境”是以问题为驱动，引导学生进行创 新课堂教学策略，从而有效提升学生的地理观察能力、 新思考，运用所学知识来解决实际问题。高三学生已经 思维能力、创新能力等素养，为高等院校培养和输送 具备了较为完善的地理基础知识，创设问题情境将会 更多优秀人才。 激发学生求异心理和求知欲望，使其养成乐于思考的 习惯，形成良好的地理思维。新课标大纲要求高中学 一、地理素养内涵与地理教育特点 生应学会运用地理规律和原理进行探究性学习。为此， 地理科学素养是指个体通过训练和实践而获得的 教师必须要根据教材内容和学生的认识水平，精心地设 地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感 计问题情境，为学生构建良好的探究性学习平台，在 等的有机构成与综合反映。广义的地理素养包含物质、 此过程中，要注意启发和引导，使学生能做到温故知新、 精神与社会三个层面。狭义的地理素养则指人们在参 触类旁通。例如，在教学《营造地表形态的力量》时， 加社会生活和生产中所具有的地理知识、地理技能、 教师可以搜集近年来各地发生的地震图片、影像资料 地理方法、地理态度和地理情感等。地理素养既能内 等，播放给学生看，在学生感慨和感叹中，启发学生 化为隐性的素质，亦能外显为具体的行为。 去思考和探究地震从何而来，诱发地震的力量是什么？ 地理教育是指通过地理教学教育，来对包括学生 然后，组织学生进行思考和讨论，并设置模拟地震的 在内的社会公众进行地理方面的知识、技术、能力等的 场景，让学生身临其境地体会到营造地表形态的力量。 专业培训。高中地理教育主要是教学自然与人文地理相 （二）创新教学方法与指导策略，帮助学生高效学 关的基础知识与技能，培养学生的地理素养，提高其