浅析初中地理多媒体教学运用.pdfVIP

科技创新导报 2016 NO.23 Science and Technology Innovation Herald 创 新 教 育 DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.23.166 浅析初中地理多媒体教学运用 金守耕 （河北省乐亭县姜各庄镇姜各庄初级中学 河北唐山 063600） 摘 要 多媒体不仅有助于突破教学难点还可以提高学生的学习兴趣，地理课上教师利用图表教学，能随时检测学生的读图能 ： 力。初中生由于年龄较小理性思维能力比较弱，运用多媒体教学手段，可以使抽象的地理概念、地理知识更加形象化、具体化， 从而激发学生的学习兴趣。多媒体计算机教学集图形、文字、声音、影像于一体的教学，例如：在介绍《地球自转和公转》一节时， 利用多媒体计算机模拟演示地球自转和公转，使学生能够站在地球之外观看地球的运动情况，既加深学生对地球运动现象的认 识，又能够帮助学生理解地球运动的结果。 关键词 初中地理 多媒体教学 形象化 具体化 ： 中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1674-098X(2016)08(b)-0166-02 ： ： ： 多媒体被普遍理解为多种媒体的组合，事实上，它是声 多媒体计算机模拟演示地球自转和公转，使学生能够站在地 音和图像的结合。传统的地图和其他纸质图片的教学实际 球之外观看地球的运动情况，既加深学生对地球运动现象 上是多媒体的媒介之一。结合现代教学设施会发现，可以纳 的认识，又能够帮助学生理解地球运动的结果。通过多媒体 入多媒体范围的媒介有很多，如使用电脑和投影仪等设备， 计算机演示使本来很难讲清的问题，让学生耳闻目睹，一目 动画、视频、音乐，都可以融入到地理教学中，并发挥的作用 了然，重难点不攻自破。 不容忽视。PowerPoint （PPT）是Office办公软件中最常用 (3)地理课堂教学本身就是一个大容量的信息课程，尤其 的，可以很好结合图片、动画、视频、音乐。 是复习课，知识体系的大容量难以让中低水平的学生掌握， 在地理教学板书、板图、板画内容复杂多样，信息容量 有时他们会有一种令人眼花缭乱的错觉，整堂课下来，他们 大、要素繁多，名词概念多。加之在初中阶段课时比较少，不 除了晕是迷茫，达不到一个好的学习效果。而如果利用多媒 能引起学生和家长所重视，产生偏科的现象在部分学生中比 体则可以解决这个问题，多媒体可以形成系统向学生展示一 较突出，有的甚至自暴自弃破罐子破摔，给正常的教学带来 些分散的知识，针对不同层次学生的不同需求获得最大教 很大困难，学生的学习成绩也很不理想。中学地理教学到底 学效果。在复习过程中，利用多媒体可以把整体分解成部分， 采用怎样的教学方法，才能取得好成绩呢？笔者认为把多媒 把地理课的重难点在多媒体投影上有效体现，形成了整体的 体计算机教学运用于地理教学就能很好解决这些问题。 认知。媒体突破时间和空间的限制，为学生提供大量信息。 (1)运用多媒体计算机教学，可以激发学生的学习兴趣和 根据心理学家的研究，初中生的认知能力还不完善，学生对 求知欲望，创造教学情境。多媒体计算机可以提高学生的学 事物的感知能力仍需以视觉上的支持来提高。 习兴趣，激发学生的注意力。要想提高学习成绩必须激发学 (4)运用多媒体教学，使学生的思维能力得到有效提高。 生的求知欲，激发学生的学习动机，调动学生的积极性，达 以前传统的地理教学，主要是一些宣传画、教科书插图和一 到乐于接受知识的心态，并最终取得了令人满意的效果。例 些投影，这些设备看不到因为地理对象运动的变化，抽象