浅析初中生化学实验品质的培养.pdfVIP

○ 理化生教学与研究 2014年 第69期 周刊 浅 析 初 中 生 化 学 实 验 品 质 的 培 养 张扩斌 （滕州市 至善 中学 ，山东 滕州 277500 ） 摘 要 ： 随 着 新 课 程 改 革 的 深 入 推 进 ，在 化 学 实 验 教 学 真正做 到为学生今后一 生学习和长远发展着想 。 中，教师如何形成教学新理念 ，如何运用实验教学培养学生的 2.挖掘实验教学的潜能 ，促进学生实验品质的培养 。 化学实验品质 ，如何发挥教师的主导性和学生的主体性作用 ？ 在 2013~2014学 年 度 上 学 期 期 中考试后 ， 笔者 采用调 查 这些急需研究和解决的问题 ，对于教师改进教学方法 、增强教 问卷和访谈 方法 ， 对 枣庄 地 区所辖 的6所 初 级 中学的部分教 育教学效果意义重大 。 在化学实验教学中 ，教师应树立培养人 师和学生 进 行 了广泛调 查 研 究 。 调 查 结 果显示 ，化学教师对 才的长远目标 ，创建科学的评价体系 ，必定会对学生化学实验 教 材规 定的 演示 实验 开 出率 为 86.3% ，实 验 开 出率较高 ，而学 品质的培养产生积极作用 ， 教师要充分挖掘化学实验教学潜 生实验 开 出率普遍较低 ，甚至 部分学 校 的学生从来没 有 走进 能 ，发挥学科组的智慧和力量 ，在骨干教师的引领下 ，统一思 实验 室 。 目前，初中 阶段 普遍存 在 班级 多 、班额 大 、实验 室少 、 想和行动 ， 以初中生化学实验品质的培养为切入点全面提高 无专职 实验 员 等现 象 。 面对这 些困难 情 况 ，每一 位化学教师 学生的科学素养。 都 应 责无旁贷 ，既要 担任授课 教师 又 要 担任 实验 员 。 化学实 关键词 ： 科学素养 实验教学 实验品质 验 室 不够 ，可 以让 部分 班级 的教学进 度错 开 1～2节 课 ，备 课 组 长 负 责 排 出 学 生 实 验课 程 表 ，决 不 能 以 班 级 多 为 借 口 ，让 为 化学实验品质是在化学实验中表现出的科学品质 ， 它包 数 不多的实验 室天天闲置 。 这样 ，浪费教学 资源是 小事 ，耽误 括对实验的兴趣 、情感 、态度 、意志和科学创新精神 。 化学实验 学生成 长 是大 事 。 品质属于非智力因素 ，而化学实验知识和技能属于智力因素 ， 3.发挥学生的主动性 ，增进学生验品质的培养 。 化学实验品质对学生学习化学和科学研究起到定向 、 驱动和 大部分学生在 刚开始学习化学时 ， 特别关注 化学实验产 调控的作用 ， 它直接影响学生在未来化学领域方面的发展和 生的神奇 现象 ，这时化学实验 带给 学生的新 奇感是 暂 时的 ，产 成就 。 因此 ，加强初中生化学实验品质的培养具有极其重要的 生的兴趣是不稳固 的 ，属于兴趣的低级阶 段 。 学生通 过转变 思 意义 。 想 观念 ，保持良好 的情绪 和情感 ，在教师的 积 极 引 导 下 ，将 积 一 、化学实验品质培养的原则 极主动地设计 实验或 改进 实验 ，做 到全 面观察 实验现象 ，及 时 1. 自主性原则 。 记 录实验数据 ，分 析总结实验结论 。 学生在自主探究 实验的过 在化学实验教学中 ， 部分化学教师对学生直接参与实验 程中 ，逐渐将兴趣 由低级阶段 引 向高级阶段 ，从 而加强化学实 仍然不够放心 ，害怕学生犯错或发生意外 ，另外 ，部分教师曲解