浅析如何培养高中地理的思维能力.pdfVIP

教学交流 透析教材　精选教法 摘　要： 高中地理教学不仅仅地理知识 的传授，更重要在于学生合理运用地理知识 的思维能力和思维方法，从而培养学生发现、 ——探讨中小学古诗词教学的有效衔接 分析、解决问题的能力。一种好的地理思维 广西环江毛南族自治县长美学校小学部　黎凤珍 是学好高中地理最基本的前提性基础，这也 是全面贯彻地理素质教育的终极目标和最佳 摘　要：如何做好古诗词的教学一直是 等形式，将古诗词的相关画面完美呈现出来， 途径。 诸多教师在研究和思索的问题，教学实践活 引起学生在情感上的共鸣。 关键词：思维能力；地理教学 动表明，做好中小学古诗词教学的衔接对于 2.3培养学生良好的学习习惯 提升古诗词教学的质量和效果是尤为重要的。 教师在古诗词的教学中，要注意培养学 一、新课程环境下高中地理思维能力培 基于这样的现实背景，文章以“中小学古诗 生 良好的学习习惯，主要包括每天诵读的良 养的症结 词教学的有效衔接”为主要研究对象，展开 好习惯、联想想象的良好习惯、质疑探究的 新课程环境下高中地理思维能力培养是 探讨与分析，希望能为进一步做好衔接教学 良好习惯等。上述习惯的养成不仅仅有助于 目前地理课程目标中核心技能和能力目标培 提供一定的依据和参考。 学生更好地掌握古诗词教学的相关内容，同 养的关键性环节，高中学生已经从初中少年 关键词： 中小学　古诗词教学　衔接 时有助于学生综合素养的提升。 期主要以具体的形象性思维顺利过渡到高中 2.4 教师在古诗词教学中还应注重学习 即青年出气以抽象路基思维能 1 引言 方法的指导 力为主的关键性阶段，我们的 中小学语文教学在古诗词的选编方面不 学习方法的运用对于古诗词的教学来说 新课程目标体系中的高中地理 仅全面，而且具有很强的代表性，形式丰富， 具有极为重要的作用和积极意义。为此，教 教学内容主要以协调人口、环 涵盖不同朝代，不同题材的作品。从小学到 师不要仅仅拘泥于传统的“教师讲、学生听” 境、资源之间的对接关系，我 初中，古诗词的教材选编可以说既有联系， 的方法，而是要尽可能多地把古诗词学习与 们在初中阶段性学习的基础之 力 能 维 思 的 理 地 中 高 养 培 何 如 析 浅 又有区别，总体来说是循序渐进有效衔接的。 口头表达和写作教学有机结合起来。初中古 上，使学生进一步获得有关地 因此，透析教材，精选教法，切实做好衔接 诗词教学主要教给学生理解赏析古诗词的方 理环境本身以及人地关系的基 尤为重要。 法，培养其理解赏析古诗词的能力。 本原理和基础性认知，同时， 2 中小学古诗词教学的有效探析策略 在古诗词教学过程中不同学段的老师必 能够顺利的运用此种原理去分 2.1透析教材 须依据课程标准，明确各学段的教学目标和 析和阐述我国以及世界各地区