品味民间文化感悟母子深情——《月光启蒙》（第二课时）教学设计.pdfVIP

教学设计 苏教版国标本五(下) 感 悟母 子 深 情 (第二课时)教学设计 小学(2261O0)吴建英 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解民歌民谣的特点，感受民间文 学的魅力。 3．通过对课文具体语言文字的朗读、 感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下 教材解读 从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在 《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙 真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。 事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月 星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语 教学流程 的动人情景。文童以“文学的启蒙”为线索，语言优美， 第一板块 品昧歌谣魅力 其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读 1．齐读课题——《月光启蒙》。当你再读课题时，你 来耐人寻味。教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创 的眼前会浮现出一幅怎样的画面呢? 设诤隋画意的农家月夜场景，启发学生展开想象的翅 2．母亲在月光下吟唱歌谣自勺J隋景给我们留下了深刻 膀，品味民间文学所散发的泥土芳香，感受深厚的母子 的印象。母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，找出来 亲情，体会“我”对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之 读一读，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感 惰。 受到什么。 深度解读文本，我们觉得这篇文童不仅表达了 3，谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说 “我”深深地感激母亲给“我”的文学启蒙的感情，还表 喜欢的理由或自己的感受。(学生交流；多形式、个性化 明了这样一个事实：充满乡土气息的质朴的民间文化 朗读) 其实也是孩子精神成长的根基，是每个人生命历程中 4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解? 不可或缺的宝贵的精神财富。“民间文化就是老百姓的 5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣 情感载体，它是中国民族文化的一半，永远是民族文化 附陕、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息、浓郁的诗情， 的源头和根基。”(冯骥才语)让学生感悟民间文学的神 能给我们带来无穷无尽的遐想。 奇魅力，并能从中受到“启蒙”也应成为本课教学的重 【设计意图：语文课要引领学生学习语言、感悟语 点。 言。作为民族文化源头和根基的民间文化之一——民 歌民谣是神奇的，有着神奇的魔力，能为孩子打开一扇 设计理念 隐秘的语言之门。通过自主品读、个性化朗读、展开想 “言美情浓”、饱含“诗情、诗意”是本文最大的特 象、交流感受等多种方