氧化还原反应综合应用.docVIP

氧化还原反应综合应用 教学目标 （一）知识与技能 以氧化还原中特殊一类——歧化与归中反应为载体，复习相关元素化合物核心知识。引导学生从分与合的角度归纳、总结已有的知识。 （二）过程与方法 1． 2．通过对教材实验中条件控制的问题探究，引导学生巩固和应用科学探究的流程解决问题，建立解题策略。 （三）情感态度与价值观 1． 教学重点和难点 （一）教学重点 ：化学反应“分与合”条件控制以及“分与合”思想解决实际问题 （二）教学难点 ：化学反应“分与合”条件控制以及“分与合”思想解决实际问题 教学流程设计 环节 教师活动 学生活动 环节1： 引入 “歧”字释义。引出课题。 提问：你知道的歧化反应有哪些？ 倾听 回忆，回答 设计意图 环节2： 非金属元素中的歧化与归中反应的应用 由氯气的歧化反应，引出具体情境： 【情境1：模拟工业制备漂白液】 提出问题：制得的漂白液中NaClO的浓度偏低。 查阅资料，提出猜想：通入氯气过快引起。 1．猜想依据是什么？ 2．如何改进实验提高次氯酸钠浓度？ 3．若未控制好温度，依据所得图像，写出t2时刻的离子反应方程式。 小结：温度对歧化反应的影响。 生活中清洁用品84和洁厕灵在使用时需注意什么？为什么？ 小结：酸碱环境对反应的影响。 过渡：歧化和归中反应是分与合的典型代表。在84消毒液的制备和使用中,我们需要控制条件，利用反应的分，防止反