美国科学教师在职培训新动向.pdfVIP

高 教 探索 2014 年第5 期 Higher Education Exploration 美国科学教师在职培训新动向* 于杨 摘 要:伴随科学教育改革的不断深化. 美国 K -12 科学教师在职培训也在不断地调整、发展与完善。 尤其 是近三年在《科学教育框架》的影响下，美国科学教师在职培训出现了新的特征， f:!p 以成为研究者的培训理 念为指引，围绕跨学科核心概念展开培训，培训策略以探充实践为主，培训1] 课程着重SCK 与 PCK 课程，培训1] 者身 份日益多样。 与以往相比，在职培训也出现了新的问题， f!p教师参与培训的积极性普遍不高，缺乏时间，培训内 容不能满足教师对专业知识的需求，教学任务的交史与教师离职使教师不愿参与培训，缺乏专业培训者等。 为解 决上述问题以及实现《科学教育框架》提出的科学教育新愿景，未来美国科学教师在职培训呈现新的发展趋势。 关键词: 美国 ; K- 12 科学教师;在职培训; {科学教育框架》 美国历来重视K - 12①科学教育，认为未来公民 景，科学教育师资水平必须进一步提高。 近三年来， 围绕《科学教育框架》的实施， 美国科学教师在职 即学生， 在科学、技术、工程以及数学方面接受的 培训表现出新特征.也出现了亟待解决的新问题和 教育决定着美国未来在全球市场中经济与技术的地 位[ 1 ) 。 因此，从幼儿教育阶段 ( 5 - 6 岁)开始，科 新的发展趋势。 研究美国科学教师在职培训的最新 动态对我国科学教师在职培训具有借鉴意义。 学便与英语、 数学、社会一道被列为核心课程。 但 从数据上看， 美国科学教育的质量不容乐观。 在 一、《科学教育框架》 实施背景下美国 K 2009 年国际学生评估项目中 美国学生在 34 个经 -12 科学教师在职培训的新特点 济合作发展组织(OECD) 国家中， 数学排名 纱， 美国各州都规定，在职教师必须参加教师培训活 科学排名 25 。 更严峻的是， 美国现巳出现科学与工 动。 教师在职培训是州教育法规中规范教师资格的一 程人才短缺的趋势一一工程专业招生吸引力下i峰、 部分，由州政府教育部门负责执行。 近年来， 美国科 雇主难觅优质人才一一对整个社会的经济发展构成 学教师在职培训形式(在校教师培训、学区教师培训 威胁[2) 。 相关J斤究表明，造成年轻一代对科学知识 以及教育专业组织的教师培训11 )没有发生大的变化， 兴趣下降的主要原因， 一是由于学生在小学阶段没 但在《科学教育框架》影响下，科学教师在职培训的 有树立起科学学习的积极态度; 二是 K -12 科学教 理念、内容、策略等均呈现与以往不同的新特点。 师没有为提供有效的科学教学做好充分准备。 [ 3) 教育 特点一: 在职培训以成为研究者的理念为指 界人士普遍认为，虽然提高美国科学教育水平有很