自我同一性视角下青少年道德形成路径研究.pdfVIP

第 卷 第 期 淮海工学院学报（人文社会科学版） １１ ９ Ｖｏｌ．１１ Ｎｏ．９ 　 　 年 月 （ ） 　 ２０１３ ５ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕａｉｈａｉＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏ Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ＆ ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ Ｍａ ２０１３ ｇｙ ｙ ： ／ ＤＯＩ １０．３９６９ ．ｉｓｓｎ．２０９５３３３Ｘ．２０１３．０９．０１０ 　　 ｊ 自我同一性视角下青少年道德形成路径研究 黄 璜，王全权 　 （南京林业大学人文社会科学学院，江苏南京 ） ２１００３７ 　 摘 要：青少年时期是道德观念形成的关键时期，在这期间，通过回答“我是谁”以及“我要成为谁” 　 的问题，对过去的经验进行综合，是一个由不稳定到稳定、由区别到统一的过程。 当前部分青少年 在道德形成过程中产生了思想和行为的偏差，不仅荒废了自身，而且对社会造成了一定的危害。 自 我同一性理论为我们认识、研究青少年道德形成路径打开了一扇窗口。 关键词：自我同一性；青少年；道德形成 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｂ８４４．２ Ａ ２０９５３３３Ｘ ２０１３０９００３３０３ 　　　 　　　 一、自我同一性理论的概述 二、自我同一性危机下的道德形成 　　 　　 自我同一性（ ）是青少年时期同一 绝大多数的大学生都经历或正在经历着自我同 Ｓｅｌｆｉｄｅｎｔｉｔ ｙ 性的人格化，处于这一阶段的青少年的目标、情感、 一性危机，所谓“自我同一性危机”是指自我否定了 价值观等自我意识正在复杂地综合，本质上是一种 原有的未分化的、朦胧不清的、非成熟的自我，但又 身份证明，尝试着把自己的经验结合起来形成一个 尚未找到新的自我，自我处于自身的矛盾与冲突中， “独特又统一的自我”，并使这种状态稳定下去。 模糊了自身的状态，一切都变成不确定的，它是自我 ［ ］ ２ 心理学家埃里克森认为，人生的发展是连续又 在过去和现在、彼地和此地的不连续 ，使自己的人 各有重点的，并且由此把人的一生分为连续递进的 生观、价值观选择进入了一种消极状态。 八个阶段，统称为“循序渐进的发展学说”，该学说尤 在道德形成的过程中，如果青少年考虑了“我是