设计多重问题+激活多向思维.pdfVIP

24 中学数学教学 2016年第 1期 设计多重 问题 激活多向思维 安徽省合肥市第四十六中学 曹宏卓 (邮编：230091) 摘 要 问题是数学的心脏，问题中承载并蕴含了丰富的数学信息．教学与课题实践表明，注重 目 标性问题的设计，注重探究性问题的设计，注重开放性问题的设计，注重一题多变、一题多解的设计，有 助于激活多向思维． 关键词 多重问题 ；多向思维；思维品质 《全 日制义务教育数学课程标准 (2011年 系教学 内容，既调动了学生学习的积极性，又提 版)》(以下简称 《标准》)在 “基本理念”中指出： 高了学生的探究能力．这样设计能使学生在轻松 “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、 愉快的氛围中学习，收到事半功倍的效果． 富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进 2 注重探究性问题的设计，培养学生思维 行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活 的广阔性与深刻性 动．”如何落实这一理念?我们经过长时