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付跃芬： 怎样学习小学数学 　　摘要：本文提出了使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 　　关键词：游戏；兴趣；调动 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0393-02 　　《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。由此可见，如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。 　　1.教学活动中调动学生 　　1.1 在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。 　　1.2 在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。 　　1.3 在课外活动生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如向学生介绍一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。 　　2.创新备课内容 　　课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，认真、充分的课前准备可以使教学过程更加顺利通畅，提高教学质量。 　　鉴于以往的经验，如果备课内容依然局限于课内例题和教参习题，参考资料有限，而且比较老套无新意，导致上课的内容就会空洞而乏味，同学们的注意力无法高度集中，课堂教学效果不是非常的理想。如果能将电脑运用于教学活动，使之成为现代电教手段的一种，就可以借助强大的网络信息丰富课堂内容，充实课堂知识。二十一世纪是信息迅猛发展的时代，电脑已揭开它的神秘面纱，逐步走入人们的生活，在各行各业中都得到了相当广泛的运用。随着时代的进步，在教学中运用电脑已成为一个必然趋势。近年来，随着网络建设的开展，让电脑的应用正在逐步步入我们的课堂，在教学活动中发挥着越来越突出的作用。 　　但是?W络信息繁多要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容，就需要花费一番功夫。因此，我在课前必须根据课本的教学内容，认真分析教学目标、教学重难点，然后查看相关的资料，并从中选择出有助于突破重点、难点的内容。虽然这样会比较花时间，但是为了学生们能够多掌握、好掌握，我觉得再苦再累也是值得的。 　　3.努力培养和保护学生的好奇心 　　苏霍姆林斯基说过这样一句话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。好奇心是小学生的天性，是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。学生的创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，只有以课堂教学为主渠道，把创新教育贯穿于课堂教学的始终。诺贝尔奖获得者、法国心理学家贝尔纳指出：创造能力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正被鼓励开发并发表他们想法的机会，如此才能使他们富有创造的能力。所以，在课堂教学中，教学方法要有灵活性、创造性，努力培养和保护学生的好奇心。比如我在教圆的认识这课时，创设了如下情景：同学们，你们家里都有这样或那样的车，你观察过没有，他们的轮子都是什么形状的？学生毫不迟疑地回答：圆形的。我又问：为什么车轮都是圆形的呢？这时候，同学们感觉到老师问得新鲜，产生了好奇心，开始交流、议论，争辩越来越激烈。有的说：车轮如果不是圆的，就不能转动。有的说：车轮如果不是圆的，能转动，但是不快。还有的说：车轮如果不是圆的，而是长方形的、正方形的，或是三角形的，走起来就会上下颠个不停，车子不稳当。我又问：圆形车轮为什么能转稳呢？这时学生们你看看我，我看看你，不知道怎么回答好。我顺势引导：你们可以根据实际的车轮想想奥