高考英语短文改错题融入教学的几点建议.docVIP

高考英语短文改错题融入教学的几点建议 　　【摘要】短文改错题型截至到2015年，在全国高考英语试卷中，仅有12个省份没有使用这类题型，由此可见，短文改错题型在高考英语中占据着重要的地位。短文改错的答案往往是比较明确的，具有很高的客观性、公平性，易于老师批阅，但是短文改错题往往是学生容易失分的危险区域。本文从选材、内容、改错方法、失分点方面对短文改错题型进行分析，总结短文改错题的解题过程，并在教学过程中提出了几条相关建议，以帮助学生全面了解该类题型，并减少易犯错误，提高语言运用能力。 　　【关键词】高考英语 短文改错 教学 建议 　　引言 　　高考可以说是中国每个学生人生中的一件大事，高考成绩很有可能就会改变一个人的一生，所以在中国教育界高考是头等大事。在高考中取得高分是首要目标，而英语考试在高考过程中就占据着重要的地位。其中英语短文改错题属于写作题型，在试卷中占有较高分值。但是，短文改错对很多学生来说是特别容易失分的地方，很多学生在做这道题时不能没有什么解题方法，最终错的一塌糊涂，这让不少的考生和英语老师头疼的地方。 　　一、短文改错概述 　　短文改错题在高考英语试卷中所占的分值是10分，出题形式是给出一篇大约100个单词的短文，在文中一共有十处错误，错误类型有时态、语法、词法，逻辑等，学生与要对每一个句子认真解读，并了解它的意思，从而能够准确的找出十处错误。短文改错考察的是学生语言综合能力，近年来被许多英语重大型考试运用，其中高考就是最明显的体现。短文改错的考点广泛，短文形式覆盖面广，因此它是测试学生语言运用能力的最佳题型。在近几年的全国卷，四川卷、浙江卷中，短文改错出现了新题型，考试的难度进一步加深，对学生提出了更高的要求。 　　二、短文改错命题分析 　　自2010年起，全国卷和很多省的试卷改变了原来单行改错的形式，改为要求学生在全篇短文语境中找出错误的地方，不再限制学生的思维，让学生们大胆想象，勇敢的找出自己认为不符的错误并按照自己的想法改正过来，这更加能够表现学生的语言综合能力，同时对学生的改错能力提出了更高的要求。 　　1.常见的试题改错内容。 　　（1）增加：冠词、介词、不定式、连词、助动词等等 例如2014年全国新课标卷1“AS result ，the plants are growing……”中，“As a result”是一个固定短语，就应该在as和result中间加上“a”。 　　（2）删除：介词、冠词、不定式、连词、助动词等 比如在2015年陕西试卷中“My soccer coach retired in last week.”中last week前不需要加“in，”因此把“in去掉”。 　　（3）修改：单词时态、错词（介词、冠词、连词等）、形容词和副词、单复词等 例如在2014年年黑龙江试卷中“The idea has quickly spread to Europe which， in several countries……”中，应该把which改为where。 　　在需要修改的10出错误一般有一处需要删除单词，一处增加单词，其余的一般为修改，考生们可以根据这一规律进行改错，掌握整体方向，同时改完错之后还可以以此为依据进行检查。 　　2.短文改错选题题材。短文改错的主要题材来自生活和学习工作，与许多学生的亲身经历有很高的相似性，题的难易程度与学生的写作能力相符。近几年高考试卷主要以记叙文为主，应用文相对较少。所用的时态一般为过去时，选择的题材涉及面较广，其中有情感态度、生活琐事、成长经历、人物传记等，不仅能考察学生运用语言的综合能力，并且具有很高的教育意?x。 　　三、在教学中关于短文改错的几点建议 　　1.培养一套完整有序的解题方法。解题过程一般可以分成四部： 　　（1）短文改错题要改错，首先要大概的读一遍文章，了解文章的大意，弄清楚它讲的是内容，运用的是过去时还是现在时。通过通读全文学生心中就有了大概的方向，做题也就不会太迷茫。 　　（2）通读全文后，在仔细的读一遍短文，凭借上次对短文的了解，第二次精读短文会更加容易找到文章的重点以及比较明显的错误，然后学生可以先进行初步修改，把常见的考点和不太确定的地方标志出来。 　　（3）通过第一次的通读和第二次的精读，对于短文中的错误已经找出了一部分，接下来就要对不太确定的地方逐一研究。根据前边总结出的规律，检查还有几种类型的错误还没有出现。对于有疑惑的地方，指导学生抛开文章的束缚，用自己所学习的知识进行核对，如果有冲突就进行修改。 　　2.培养学生良好的做题习惯。良好的做题习惯是指学生首先在做题时应该仔细阅读题目，按照要求做题，不能因为没有了解题意而失分。其次，在平时练习的时候，培养学生的做题速度，不能过快也不能做题