儿童心理学实验指导.docVIP

实验一、儿童认知发展实验（守恒试验） （一）、目的要求 了解大、中、小班不同年龄儿童理解物理现象的可逆关系的思维特点。 （二）、对象和材料 对象：大、中、小三班儿童各若干名。 材料：铅笔两支、同样大的玻璃杯两个、比这两个玻璃杯细而高和粗而矮的玻璃容器各一个、有色液体若干、立方体积木十六块。 （三）、方法与步骤 主试者分别对不同年龄的儿童进行个别试验。 1.数量守恒 围棋子若干，排成不同形状，让小朋友判断是不是一样多。 2.长度守恒试验 两支等长的笔，先平行并齐的放着，让儿童确认是等长的，然后将两支铅笔错开。上下两支铅笔向不同方向各错开一次，让儿童比较他们是否一样长，并要求说明理由。 3.大小守恒 把橡皮泥捏成不同形状，让小朋友判断是否一样大。 4.液体守恒试验 将有色液体分别注入两个同样大小的杯（或瓶）内，当儿童认为一样多后，再将其中一杯液体小心得倒入另一个高而细的容器内，然后让儿童比较他们是否一样多，并说明理由。然后将液体倒回原杯内，再用短而粗的容器同样重复一遍，将结果填入表 5.体积守恒试验 将十六块小方积木分成二堆，每堆八块，叠成两层，上下各四块（2*2*2），让儿童看清楚这两座“房子”是一样大的。然后将一堆叠成底二块，高四块（2*1*4），要儿童对改变后的两堆积木进行比较，问儿童：“这两座房子还是不是一样大？为什么？” （四）、结果分析 1.由以上试验能否看出有二因果思维的若干特点。 2.由以上试验能否看出学前儿童对可逆关系理解的特点？和皮亚杰的实验结果比较有什么异同。 实验二、道德判断实验 （一）、目的要求 了解幼儿的道德认知发展水平 （二）、对象和材料 4-12岁儿童若干名，一些对偶故事材料 （三）、方法与步骤 主试者分别对不同年龄的儿童进行个别试验。 在对过失行为作出判断的对偶故事中，一个故事中的主人公完全是无意中或者甚至是好意干的，但却造成较大财物损坏的行为：另一个故事中的主人公是有意干的，但在财物损坏上却是微不足道的行为。在对说谎行为作出判断的对偶故事中，一个故事中的主人公有意欺骗，但却没有造成不良后果；另一个故事中的主人公是无意中说的，但却产生了不良后果。皮亚杰和他的合作者把这些对偶故事讲给儿童听，要他们比较故事中两个主人公的行为，作出好或坏的判断。 指导语： 小朋友，我们来听几个小故事听完后，我问你两个问题，好吗？ 下面先来试试看： 例题： 1 咪咪把娃娃弄坏了 2 乐乐在洗手 读完后主试问：这两个孩子的过失是否相同？（这两个小孩是否感到同样内疚?） 这两个孩子哪一个更不好一些？为什么？ 下面是正式测试用到的故事（可以根据儿童的年龄和文化背景选一些故事），主试读故事给小朋友听，小朋友听明白故事后，问小朋友以下两个问题： （ 1 ）这两个孩子的过失是否相同？（这两个小孩是否感到同样内疚?） （ 2 ）这两个孩子哪一个更不好一些？为什么？ 对偶故事一： A.有一个小男孩叫小军。他的父亲出去了，小军觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。开始时他拿着钢笔玩。后来，他在桌布上弄上了一小块墨水渍。 B.一次，一个叫小兵的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。 对偶故事二： A.有一个小女孩叫丽丽，她想使母亲高兴，于是便替母亲裁布。但是，因为她还不会很好地使用剪子，结果将她自己的衣服剪了一个大洞。 B.一个叫瑞瑞的小女孩在她母亲外出时拿剪子玩，因为她不会很好地使用剪子，结果将自己的衣服剪了一个小洞。 对偶故事三： A.一个叫约翰的小男孩在他的房间时， 家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。 B.从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上， 并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 对偶故事四： A妈妈正在放刚买回来的鸡蛋，明明也来帮忙，可一不小心碰倒了装鸡蛋的篮子，打破了10个鸡蛋。 B豆豆想玩桌上的变形金刚，伸手去拿，不小心碰掉了妈妈放在桌上的鸡蛋，打破了2个鸡蛋。 对偶故事五： A爸爸出门以后，月月拿着爸爸的墨水瓶子玩，不小心撒了些墨水，把桌布弄脏了一点。 B小小看见爸爸的墨水瓶空了，想如果把墨水瓶里倒满墨水，爸爸回来一定会高兴的，于是就去倒墨水，可是弄撒了，把桌布弄脏了一大块。 对偶故事六： A贝贝一个人在家，他想：我来做针线活，妈妈一定会惊讶和高兴的，但是贝贝不知道剪刀的用法把自己的衣服剪了个大洞。 B 真真在妈妈不在的时候，拿妈