初中地理课堂教学的现状及对策.docxVIP

分析现状—寻找对策—更新观念—提高质量文山市古木镇中心学校郭德跃目前，我州八县市初中地理教学成绩普遍偏低，特别是农村学校尤为突出。为此，每学年初中地理学业水平考试改卷结束后，全州地理教学的精英们都要聚在一起分析、交流当前教学中普遍存在的一些问题，共同探讨提高教学质量的对策及应采取的措施。通过交流，老师们都会有一些共性的看法和想法，经共同探讨会形成共识，最后达成大体一致的努力方向和奋斗目标。现在我把大家的共识和我个人的分析研究撰写成文，以供各位地理老师们参考或借鉴。一、地理课堂教学现状地理课堂教学是让初中学生掌握地理知识的最有效组织形式，课堂教学质量的高低，直接影响着学生地理成绩的好坏。尽管学校已实行了课程改革，但农村学校地理课堂教学质量仍然不佳，经过我多年细心的观察、分析和研究，农村地理课堂教学的大体现状如下：1. 教师备课缺乏创新与特色多数地理教师教学观念的转变只停留于形式而没有真正能涉及灵魂深处，尤其备课只是敷衍了事，不讲备课创新与特色。大多表现为：（1）没有反映教法和学法；（2）简单的条款式，有的备一课只有几句话；（3）课时教案结尾没有教学小结或反思；(4)生搬硬套，没有自己的创新与特色。2. 教师业务水平不高大多数地理教师基本功较差，缺乏教书育人的知识与技能。课堂教学很吃力，知识让学生掌握得支离破碎，不能进入深度和广度，甚至当堂知识不能及时掌握，课堂教学质量低劣，根本谈不上素质的提高。3. 教学目的性、实效性不强教师备课的质量不佳就会直接影响课堂教学质量的提高。多数老师课堂教学三维目标定性不准，教学环节紊乱，平铺直叙，面面俱到，学生仍然是被动地接受。4. 课堂教学管理能力差（1）课堂缺乏趣味，学生情趣低。（2）课堂活动停留于形式，没有实际价值。（3）合作学习时间短，不实在。（4）缺乏生机、活力、延伸、创新与开放。二、对策及措施针对以上现状，老师们决定采取以下对策和措施：个人认真备课课堂教学应包括备课这一环节。因此，教师个人要在新课标的指导下，认真吃透教材，按三维目标来设计教案。教案应体现老师如何教、学生如何学的教法和学法；要体现学生如何获取知识、技能以及情感、态度、价值观的形成过程；还要体现学生的创新以及学生综合能力的培养。杜绝太长或太短的教案，倡导备课创新。注重教师每节课堂教学的反思与心得，认真及时地对课堂教学中的得失进行总结。2. 集体备课提倡集体备课，以年级或教研组备课，先由执教老师说课，再小组讨论定稿，最后返给老师上课。上课时教研组和学校听课、评课，教师个人总结，迫使教师自我提高，从而规范备课。3. 树立以学生发展为中心的教学观老师只有围绕学生发展来精心设计课堂教学，使学生成为学习的主人，才能使课堂教学收到预期的效果。4. 从情感入手，努力调动学生学习的积极性如果学生对老师上的课没有兴趣，那么这节课学生肯定学不到任何地理知识。因此，老师要在整个课堂教学过程中努力让学生全身心投入到学习中去，充分调动学生学习的积极性，认真学习与探索，让每一位学生在课堂上都有自己的事做，都处于寻找答案紧张而又快乐的学习状态中，能基本达到动脑、动手、动口的能力。只有这样，课堂教学的效果才会有所好转，教学质量才会逐步提高。5. 努力培养师生自主学习、合作交流的习惯要使课堂具有亲和力，老师就要与学生平等相处，让学生亲近你，主动与你交流。没有了思想障碍，在课堂上学生才会无拘无束地进行学习、合作与交流。课堂上老师要尽量带领学生创造出一种民主、平等、和谐的学习氛围，让每一位学生都能积极投入到学习活动中去。在小组合作学习中，注重培养学生的自我评价，让学生在课内言论自由发挥的同时，能使思维得到发展。在这样一种课堂气氛下，学生们就会积极主动地进行学习，何愁教学质量不能提高？6. 注重课堂延伸与开放地理课堂教学不是单纯让学生获取地理知识，更重要的是让学生与现实社会生活结合，将理论知识运用到实际生活中去。我们要把课堂与现实生活结合起来，让学生大胆想象，大胆去探索、实践，这就是对课堂教学的延伸与开放。要把课堂教学的小“小社会”与现实生活的“大社会”相结合，才能将书本的理论知识与现实的生活实践相结合，学生的知识才能灵活运用，增长见识，开阔眼界，学以致用，形成综合的能力。老师的地理课堂教学才能真正体现延伸与开放。7. 加强课堂教学管理的力度学校应按课堂教学三维目标、重难点、课堂活动、课堂管理这四个方面去制定教师课堂教学标准，加强常规检查考核。对课堂教学没达标的老师，学校要提出限制改正提高的要求，在规定的时间内，组织人员听课，若课堂教学再不达标者，提出严格的警告直至达标为止。学校只有加强课堂教学形成性管理，才能提高课堂教学的质量。8.认真学习，提高老师自身文化和业务水平我们地理老师要转变落后观念，自觉学习，努力学习与地理相关的科学文化知识与教育教学理论，收集相关