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小学英语单词教学论文免费范文 　　小学英语是学生接触英语的的起点,是为学生学习高年级打基础的关键阶段,具有重要的作用,其中单词教学作为小学英语教学的重要内容。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语单词教学论文免费范文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　小学英语单词教学论文免费范文篇1　　浅析小学英语单词教学策略 　　摘 要：单词教学是学生学习英语的基础，而小学英语单词教学是学生学习英语基础中的基础。小学英语单词教学的质量，直接关系到学生学习英语的信心和热情，对学生更高层次的英语学习及后续发展产生极为重要的影响。但从目前形式上看，小学英语单词教学过程中仍存在一些问题，影响了教学质量和有效性，须引起足够重视。只有不断转变教学理念，立足教材，结合小学生的性格特点，采取相应的教学策略进行单词教学，才能激发学生的学习兴趣，培养学生积累单词、理解单词、运用单词的意识和能力，为将来更深层次的英语学习奠定坚实基础。教师主要分析了小学英语单词教学中存在的问题，并深入研究了具体的单词教学策略。 　　关键词：小学英语;单词教学;具体策略 　　小学英语是学生接触英语的全新起点，是培养学生听说读写能力、为高年级英语学习打基础的重要阶段，其重要性不言而喻。而单词教学是小学英语课程中不可或缺的环节，单词掌握程度直接关系到学生词汇量的积累，影响着未来英语学习的趋势。如何根据小学生的性格特点，让小学生快乐学单词、记单词、积累词汇，已成为小学英语教师必须解决的难题。教师应从小学生自身条件和特点出发，结合教学目标，采取相应的教学方式方法，寓教于乐，让学生快乐学习，培养学生良好的学习习惯。针对小学英语单词教学中存在的问题，教学应予以足够重视，只有这样，才能激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的积极性，帮助学生树立学习英语的自信心，进而快乐地学习英语。 　　一、小学英语单词教学中存在的问题 　　1.分不清主次，要求模糊 　　词根、常用词为小学英语单词教学的主要内容，教学大纲对教材中每单元的单词作了听、说、读、写四方面的具体要求。但从目前形势上看，小学英语教师在教学过程中，未能同等对待各个单元中出现的单词，教学分不清主次，要求也较为模糊，该重点记忆的单词往往成为被忽略的对象。这不仅增加了学生学习的难度，还加重了学生的学习负担，长此以往，还将挫伤学生的学习积极性，使学生失去学好英语的信心，最终降低学习效率。 　　2.教学方法单一，教学内容枯燥 　　小学生处于思维活跃阶段，因而普遍贪玩、多动，上课注意力容易分散，一定程度上影响了教学质量和有效性。而在英语单词教学过程中，小学英语教师过于重视单词的记忆，却未与生活实际、社会现象等联系起来，让学生死记硬背，学生不仅提不起学习兴趣，也无法自主学习。同时小学英语教师在教学过程中，多生搬硬套，不考虑学生的喜好和兴趣，只按教材的内容进行教学，一味要求学生多读、多写、多背，学生在学习过程中始终处于“被动”状态，因而教学有效性得不到有效提高。 　　3.重字面意义，轻文化内涵 　　小学英语单词教学中，大多教师只重视单词表面的意义，而轻视了单词本身的文化内涵。讲课时，英语教师只按照课后的词汇表，进行音标、拼写、词性搭配及单词意思教学，而忽视了单词的文化背景。这不仅影响了教学效果，而且不利于开阔学生视野，启发学生发散性思维。如，“Thank you”是一个礼貌性用语，但在中国家庭成员之间则少用，若常对亲人说“谢谢”则产生距离感，而西方英语国家则在一些场合及所有人之间适用，以显示最起码的礼节和尊重。若在教学过程中，英语教师没有进行文化内涵讲解，学生不了解中西方文化差异，也就不能从真正意义上掌握单词。 　　二、小学英语单词教学的具体策略 　　1.联系实际，进行形象教学 　　小学生对色彩、形状、声音都比较敏感，更善于形象思维和学习。小学英语教师要充分利用学生的这些特点，通过形象教学法引导学生进行英语单词的学习，同时还应尽量避免母语的影响，建设母语桥接的过程。小学英语单词形象教学，不仅可借助于实物、图片，还可包含动作和声音，在教学时，教师应充分使用教具，并联系实际，以最直接、最鲜明的感官刺激引导学生学习，减少母语对英语单词学习的阻力。如，通过图片教学，将所学单词与相应的实物结合起来，让学生看着图片读出英语单词，并说出该单词的意思。为提高学生的记忆力和反应能力，可将多张卡片混合，以随机抽取的方式，让学生又快又准地说出英语单词。这样学生既加深了对英语单词的理解，进一步掌握英语单词，又能够将英语单词与具体事物联系在一起，从而形成良好的思维方式和学习习惯。 　　2.创设情境，进行演练教学 　　小学生从小处于母语的生活环境中，缺乏第二语言学习的特定环境，因而在英语单词教学中，若单纯让下学生记忆词义，然后机械地记忆字母组合，只会引起学生的负面情绪。因此，教师应根