多项式学案.docVIP

15．2．3 积的乘方 教学目标 （一）教学知识点 1．经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义． 2．理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题． （二）能力训练要求 1．在探究积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力． 2．学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力． （三）情感与价值观要求 在发展推理能力和有条理的语言、符号表达能力的同时，进一步体会学习数学的兴趣，提高学习数学的信心，感受数学的简洁美． 重　点 积的乘方运算法则及其应用 难　点 幂的运算法则的灵活运用． Ⅰ．提出问题，创设情境 [师]还是就上节课开课提出的问题：若已知一个正方体的棱长为1.1×103cm，你能计算出它的体积是多少吗？ [生]它的体积应是V=（1.1×103）3cm3． [生]不是，底数是1.1和103的乘积，虽然103是幂，但总体来看，我认为应是积的乘方才有道理． [师]你分析得很有道理，积的乘方如何运算呢？能不能找到一个运算法则？有前两节课的探究经验，老师想请同学们自己探索，发现其中的奥秒． Ⅱ．导入新课 假设a=1.1 b=103 那么V=（ab)3 =a3b3 1．填空，看看运算过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？ （1）（ab）2=（ab）·（ab）=（a·a）·（b·b）=a( )b( ) （2）（ab）3=_____________ =______________ =a( )b( ) （3）（ab）n=_____________ =_____________=a( )b( )（n是正整数） 4．积的乘方的运算法则能否进行逆运算呢？请验证你的想法． 学生探究的经过： 1．（1）（ab）2 =（ab）·（ab）= （a·a）·（b·b）= a2b2，其中第①步是用乘方的意义； （2）（ab）3=（ab）·（ab）·（ab）=（a·a·a）·（b·b·b）=a3b3； （3）（ab）n==·=anbn 用符号语言叙述便是： （ab）n=an·bn（n是正整数） 3．正方体的体积V=（1.1×103）3它不是最简形式，根据发现的规律可作如下运算： V=（1.1×103）3=1.13×（103）3=1.13×103×3=1.13×109=1.331×109（cm3） （ab）n=an·bn（n为正整数） 4．积的乘方法则可以进行逆运算．即： an·bn=（ab）n（n为正整数） 同指数幂相乘，底数相乘，指数不变． 看来这也是降级运算了，即将幂的乘积转化为底数的乘法运算． 对于an·bn=（a·b）n（n为正整数）的证明如下： an·bn=·──幂的意义 =──乘法交换律、结合律 ＝（a·b）n ──乘方的意义 （1）（2a）3= ）3（3）（xy2）2= x3） (5)(-abc)5= (6)(xy3)5= 15.2.4整式的乘法 重　点 单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则． 单项式与多项式相乘去括号法则的应用． 复习引新 1．知识回顾： 回忆幂的运算性质： am·an=am+n(m，n都是正整数) 即同底数幂相乘，底数不变，指数相加． (am)n=amn(m，n都是正整数) 即幂的乘方，底数不变，指数相乘． (ab)n=anbn(n为正整数) 即积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘． 2．练一练 口答： 幂的三个运算性质是学习单项式与单项式、单项式与多项式乘法的基础，所以先组织学生对上述内容做复习． （二）创设情境，引入新课 1．问题光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?(3×105)×(5×102)=(3×5)×(105×102)=15×107【2】 3．问题的推广：如果将上式中的数字改为字母，即ac5·bc2，ac5·bc2 =(a·c5)·(b·c2) =(a·b)·(c5·c2) =abc5+2 =abc7 （三）自己动手，得到新知 1．类似地，请你试着计算：(1)2c5·5c2；(2)(-5a2b3)·(-4b2c)单项式与单项式相乘把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式． （2） （3）(-10xy3)(2xy4z) （4）(-2xy2)(-3x2y3)(xy) （5） 3