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关联理论在英语听力测试中的应用 　　【摘要】本论文探究关联理论在英语听力测试中的应用。文章首先介绍了关联理论的核心内涵与主要原则，然后指出英语听力受试者在听力考试过程中发生了两次交际行为。在每次交际过程中，受试者总是在认知环境中寻找最佳关联以期取得最佳理解，做出正确解答。文章从听力播放之前的明示-推理，听力播放过程中加强认知语境，听力结束后寻求最佳关联三个部分来分析关联理论在英语听力理解中的应用。 　　【关键词】关联理论 英语听力 明示-推理 认知语境 最佳关联 　　中国学生的英语听力相对于阅读与写作水平滞后。导致这一现象原因有很多，如学生语音基础不过关，对一些常用高频词汇听不出来，能听懂但是抓不住重点等。本文试图从关联理论出发，以提高英语听力理解能力为侧重点，探究如何提高英语测试听力水平。 　　一、关联理论 　　关联理论由Sperber和Wilson提出，《关联性：交际与认知》一书对该理论做出了详细的阐释。关联理论的核心内容包括三部分：明示-推理，认知环境和最佳关联。首先关联理论把语言交际视作“明示-推理”的过程。说话者说话被视为明示行为，旨在表达自己的信息意图和交际意图。听话者听取则是一个推理的过程，即根据说话人的明示刺激，结合语境假设，求得语境效果，从而获得说话人的交际意图。 其次，说话人的意图之所以能够被识别，是由于双方对认知环境有共识，也就是说交际能否成功，要看交际双方的认知环境能否互明。关联理论的语境不仅包括交际话语的上下文，当时的环境等，也包括一个人的自身环境，如已知事实，假设，认知能力等。每一个人的认知环境都是由三种信息组成的：逻辑信息、百科信息和词汇信息。最后，人们需要在交际中正确理解话语，并且在信息处理时要用最小的努力获得最大的语境效果，即实现最佳关联。 　　二、关联理论下的听力测试 　　本论文认为受试者参加听力水平测试时进行过两次语言交际行为，即产生了两轮的明示-推理过程。在听力播放之前，学生可以看到问题的选项，这是第一轮的明示刺激，在预读选项之后，测试者会对对话或是文章的主题，内容，提问等进行推理，并分析答案之间的最佳关联；听力播放的过程为第二次交际行为，即产生第二轮明示-推理过程，在听取对话，短文等时，受试者得到了更强的明示刺激，此时，测试者不只停留在听取表面信息，而需要运用认知环境，来寻求最佳关联，进而找到正确答案。 　　三、关联理论在听力测试中的运用 　　1.听力播放前明示-推理。在听力播放之前，受试者可以通过题目的明示刺激信息进行简单推理，从而确定听音的重点。 例如如果选择题的四个选项都是地名， 我们就可以推测这个题目可能询问的是对话发生的地点，所以我们在听的时候就要特别注意谈话的环境和对话中关于场所的词语。 　　听力播放前的第一轮语言交际行为除了指导我们确定听音重点，有时还能帮助我们预测正确答案，即帮助我们推测交际意图。例如选择题答案中出现意义完全相反的两项时，通常其中一个为正确答案；又如更符合题目逻辑的选项通常为正确答案。 　　2.听力播放过程中加强认知语境 。我们已经知道，每一个人的认知环境都由三种信息组成，分别是：逻辑信息、百科信息和词汇信息。在英语听力测试中，受试者在听的过程中，必须有意识地获取足够多的语境假设，这些语境假设有些是在听的过程中获得的，有的则是依赖自身的认知能力和积累。 　　（1）借助语境中的逻辑信息进行演绎。听力中会出现提示逻辑信息的信号词，如说话的背景声音，说话者的副语言特征，语气语调等。 例如夫妻、恋人会使用Dear，Darling 等亲昵温柔的语气。而店员与顾客则会用较为客气的言语如Sir，Madam；好友之间说话相对简洁随便，会用What’s up？ Some water？ 　　（2）运用认知语境中的百科信息进行联想。英语听力语境的识别依赖于人们百科信息的积累。例如在英语听力中，经常会涉及英美历史上杰出人物传记。这就要求我们对英美历史有基本的了解。又如科普类的长对话会涉及到相关科学专业背景知识和词汇，对听力理解会形成障碍，要求我们足够的知识面。 　　（3）捕捉语境中的词汇信息进行推理 。对话中的词汇信息，包括对话中涉及到的所有词汇。特别需要注意的是动词的时态，语态，名词的数量等语法信息，可以加强语境假设，帮助我们进行推理，寻求最佳关联。 　　3.听力后寻求最佳关联。关联的强弱取决于语境效果与处理努力之间的关系。关联越强，效果越大，关联越弱，努力越大。对于听力受试者来说，很多题目不能只停留在对话的表层，而要付出努力，去寻求最佳关联，以达到最终的语境效果，提高英语听力的理解能力。 　　（1）寻求最佳关联，推理隐含意义。 对于对话中，A提问之后，B如果选择不直接回答，转移话题，或者故意装作糊涂，我们就需要通过分析语境，来寻求隐含意义，从