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关于高中英语教学中文化意识薄弱问题的思考 　　【摘要】英语是一门语言，因此英语教学不仅是让学生掌握语法知识并熟练运用英语的过程，而且是使学生了解英语这门语言背后蕴含的文化知识的过程。在对高中英语教学中文化意识薄弱问题进行研究的基础上，并提出相应的解决策略，希望以此来帮助高中生提升其英语文化素质。 　　【关键词】高中英语教学 文化意识 教学策略 　　在我国高中教育阶段，英语与语文地位相同，都属于至关重要的语言课程。高中英语的教学目标是使学生掌握基本的英语语言知识，并灵活运用英语进行交流沟通。在英语教学过程中，教师培养学生的文化意识，能够帮助学生感受到英语与母语之前的语言差异，并在此基础上体会到中国传统文化与外国文化的差异，更加深刻地了解不同文化之间的差异。与此同时，培养文化意识有利于提升学生的英语学习兴趣，了解和理解语言的形成发展和变化，逐渐提升其语言能力。就目前来说，国内英语教师在实施教学时大多存在文化意识薄弱的??题，这一短板极大阻碍了高中生的英语学习。 　　一、高中英语教学中文化意识薄弱的表现 　　1.教师对文化教学的重视程度较低。首先，与数学和物理学科相比，英语教学的教学效果较难显示出来。在英语课堂教学中，我们要不断地渗透英语母语国家的文化，这需要教师在讲述过程中，结合学情特点对英语文化进行有选择的教学。这种教学方式要求教师具备较高的英语文化知识和教学实践能力。正因如此，许多教师缺乏相关的教学能力，导致教师对文化教学的重视程度较低。其次，国内近几年推行素质教育改革，促使教学由“成绩至上”向发展学生综合素质的方向转变。然而，国内固有的应试制度仍然制约着素质教育改革的进程。与此同时，受高考制度压力的影响和制约，高中英语教学不得不采取传统的教学方式。例如，部分教师为提高教学效率，快速提高学生成绩，过分强调英语知识的教学，而忽视英语文化的传授，导致学生的文化意识薄弱。除上述两种原因，教师自身素质也是不可忽视的影响因素。如果缺乏文化教学意识，那么教师便会在教学过程中强调语法修辞的教学而忽视文化教学。应素质教育的要求，高中英语课本设置了体现英语母语国家的文化背景的课文，然而许多教师却自动越过文化教学，只进行英语知识内容的教学。 　　2.教师教学过程中忽视文化差异。作为语言文化教学的切入点，教师应把文化差异贯穿于教学始终。在教学过程中引导学生感受文化差异，并在此基础上使学生产生相应的文化意识。众所周知，生活在母语（汉语）文化环境中的学生潜移默化地受到了母语（汉语）文化的影响，这种影响具有隐形的特点，并在学生的成长过程中不断加深。因此，如果不把两种文化进行对比，学生很难自行察觉到文化差异。作为教学者，我们应该将英语文化渗透到课堂教学中，引导学生树立英语文化意识。与此同时，教师还应引导学生了解两种文化之间的差异，并通过文化对比来强化学生的英语文化意识。通过这种方式提升学生对英语文化的学习兴趣，提高学生对英语文化的了解程度。然而，部分英语教师对文化教学缺乏正确的认识，导致教师盲目教学，忽视英语文化的讲解和英汉文化差异的讲解。 　　由于在地理环境和历史发展方面存在差异，导致英语词汇和汉语词汇在互译过程中很难找到完全一致的对应词。即使两者名称相同，但具体词义仍存在一定的出入。这些客观存在的差异是由双方文化差异造成的，想要灵活的处理教学重难点就必须深入的了解并掌握英语文化。而作为教学者，英语教师则应加强对英语文化的讲解，引导学生了解词义差别存在的根源，进而在英语课堂上树立英语文化意识，提升英语文化素质。 　　二、提高高中英语教学中文化意识的策略 　　1.树立正确的文化教学意识。在英语教学过程中，教师应灵活渗透有关英语文化的内容。教师树立正确的文化教学意识是提高英语教学中的文化意识的首要条件。教师应该意识到，作为一种必要的教学手段，英语文化教学能够有效提升学生的英语学习成绩、学习能力和英语使用能力。只有将文化教学贯穿于英语教学过程的始终，才能有效提升学生的英语综合素质。这就要求教师在教学过程中主动增添与文化教学相关的教学内容。教师应在认真分析教材内容的基础上，结合学情特点，将英语知识背后蕴含的文化知识的传授融入到英语知识教学过程中。 　　2.采取文化对比教学策略。在英语课堂上，教师可以通过文化对比教学的方式展示文化差异，以此来帮助学生树立英语文化意识。教学结果表明，文化对比教学策略的教学效果显著，这种方式能够有效提高学生的英语文化意识，有利于学生加深对英语和汉语文化的了解。因此，在传授基础英语知识的过程中有意识的增加文化对比教学，以此来提升学生的英语文化意识。高中英语课本中介绍了许多英语母语国家的节日和民俗，教师可以运用对比教学的方式，将其与中国的节日和民俗进行对比，增强学生对两种文化的了解。 　　3.通过多种途径辅助学生了解