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关于提高教师美育能力的思考 　　学校美育的开展和实施，关键在于教师的审美素养，一个不具有审美素养的教师，不可能在他的教育教学工作中进行审美教育。为此，要想开展好学校的审美教育工作，重中之重的是提高学校教师队伍的审美素养。苏霍姆林斯基?J为：教育工作就是用人格来影响人格，用知识影响知识。因此，我们也完全有理由推论――教师还要用美来诱发美，因为教师对于学生来说具有巨大的影响力，并且这种影响力可以影响到学生的一生。学校美育工作全面开展的关键，就在于学校教师队伍的审美能力。笔者认为，为了提高教师的审美教育能力，必须开展好如下几项工作。 　　一是开展美学和美育的专题培训。目前，对于整个教师队伍来说，在师范类院校接受专业教育的过程中，还是走上教师工作岗位之后的教师教育的过程中，关于美学和美育的学习都是欠缺的。广大教师学习过教育学、心理学、学科教学法，但是都没有接受过系统的、专业的、正规的美育，因此，当前学校美育工作的状况可想而知。我们必须在目前的教师教育中开设美学和美育的课程，通过课程的学习，全面提高广大教师的美育能力和水平，让美学和美育的知识成为教师专业化发展的重要内容，使美学和美育知识成为教师知识结构当中的重要元素。 　　二是开展专题研讨。为了使教师美学和美育的知识建构更有活力，我们要在教师学习美学和美育知识的基础上，结合教师的业务工作进行专题的、接地气的研讨活动。研讨的专题要从学校实际出发，要从教育教学工作出发，要从学校的管理出发，要从学科特点出发，要从教学方法出发，要从学生的心理需要出发，要从教育教学规律出发，要从美育规律出发，要从社会发展的需要出发，要从创新能力和实践能力培养的需要出发，要从学校的可持续发展的需要出发，要从学校的特色打造出发，要从学校的品牌建设出发。 　　三是开展美学和美育的专题活动。为了使教师美学和美育的知识和能力充分融入学校的美育工作当中，使教师的知识和能力在立德树人工作中充分发挥作用，我们要紧紧围绕学校的教育教学工作，紧紧围绕学校的特色创建、品牌创建和可持续发展，紧紧围绕学生的个性特长、实践能力、创新能力、核心素养，紧紧围绕教师和学生的心理需要，紧紧围绕家庭教育和社区教育开展专题活动。一系列专题活动的开展，将美育融入其中，以取得“随风潜入夜，润物细无声”的立德树人效果。 　　四是开展美育的实践研究。为了使学校美育工作不是“走过场”“一阵风”，我们必须采取扎扎实实的措施，把美育融入教师的教育教学、知识结构、能力建构和教学方法当中，融入学校文化、学校评价和学校管理当中，将学校的一切工作进行审美化，将审美化贯穿到学校的一切工作。通过开展美育和学校各方面工作融合的行动研究，就是提高教师队伍审美素养的最佳渠道和最佳办法；通过开展美育和学校教育教学工作融合的应用研究，就是让学校美育工作落地生根的最佳途径和最佳措施。 　　五是开展美学美育的专题大赛。为了使学校美育工作看得见、摸得着，更有生机、有舞台、有评价，学校要为美育的展示提供时间和空间，为教师教育教学工作当中美育的价值实现提供和创造机会，为学生提供展示素质的舞台。无论教师还是学生，通过美育的展示大赛活动，都将获得巨大的提升。开展教育教学美育大赛，展示教师教育教学工作中钻研探索的成果；开展班主任工作美育大赛，展示班主任工作美育的成果；开展主题班团队活动美育大赛，检阅主题班团队会的美育成果；开展丰富多彩的主题活动大赛，展示学生的美育成果。 　　六是开展美育的专题考察。为了使学校美育工作的源头活水永不枯竭，学校要开展丰富多彩的美育考察活动。这些美育的考察活动，可以说是三结合的，具体来讲，就是学校美育考察活动、家庭美育的考察活动和社会美育的考察活动的结合。学校美育考察活动，就是根据学校条件有目的、有计划、有组织的开展；家庭美育考察活动的开展，可以在双休日和寒暑假进行，学校可把美育考察作为家庭作业布置给学生和家长；社会美育考察，就是学校根据本地区的经济文化社会发展自然条件的实际情况来进行。 　　（作者单位：辽宁省昌图县北山小学）