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国际化格局下应用原声电影形式开展英语教育的研究 　　【摘要】经济全球化使各国相互连接，形成了一个整体。而这个整体各环节的沟通与交流，则由全球通用语言――英语来完成。这也对英语教育提出了更高的要求。特别是国际化格局形成后，社会对英语教育提出了明确的全能应用型要求，促使英语教育不得不进一步优化教学模式。应用原声电影形式教学就是其中一种。通过分析应用原声电影形式开展英语教育的益处，深入探讨了应用原声电影形式进行英语教育策略。 　　【关键词】英语教育 原声电影 国际化格局 益处 策略 　　各国经济相互融合，促成了经济全球化，连带推动了语言国际化，包括英语国际化。如各国企业普遍运用英语洽谈商务事宜、各国教育机构将英语教育纳入必修基础课、各国民众到他国旅游或工作倾向于用英语交流……这些英语现象，催生了英语学习热，推动了英语应用型教学改革。应用原声电影形式开展英语教育的现象就是在这种改革情势下出现的。它的出现，为英语教育带来了一股“清泉活水”，使教育机构培养出了越来越多英语精英人才，大大提高了国民的整体语言素养。 　　一、应用原声电影形式开展英语教育的益处 　　1.激活学生的英语学习兴趣。应用英语原声电影教学，可真实再现欧美等英语文化环境，为学生学习英语创设最本土的语言环境，使之产生身临其境学习英语之感。尤其是当下，随着英语原声电影题材越来越丰富，电影种类，如科幻片、战争片、生活片、爱情片等逐渐增多，英语原声电影已基本能满足不同学生的观看需求。这也是说，只要英语老师选择与学生兴趣一致的电影开展英语知识教学，即有利于最大限度激活学生的英语学习兴趣，提高英语教学效率。 　　2.增强学生的英语系文化见识。英语是一种文化载体。其承载着英语系国家千百年来的风土人情、历史背景、宗教礼仪与不同时代的经济文化。若学生不了解这些文化，将无法自由、正确地与英语系国民交流。英语原声电影在一定程度上解决了这个问题。因为英语原声电影直观生动地反映了英语语系国家的社会文化与民族生活传统，是国家发展的缩影。同时，学生通过观看这类英语原声电影，可针对性了解英语系国家、民族的演变历程，感受英语系国家的文化氛围，掌握英语系国民交流特点，避免本国文化与英语系国家文化冲突，给自身语言交流带来不必要的烦扰。 　　3.营造契合学生需求的英语环境。英语原声电影是集生动画面、听力与口语为一体的媒介，更容易吸引学生关注与听解。其中，生动画面配合听力与口语，有利于增强学生对英语语句的理解，提高学生的英语理解力。纯正英语系口语有利于帮助学生了解英语的日常用法与书面用法，并为学生学习英语创设“伪本土化”的英语环境，增强学生的英语学习积极性。而学生通过英语原声听力，可有效矫正自己的发音，掌握正确的发音规则，规避口音问题、发音方法错误。 　　二、应用原声电影形式进行英语教育的策略 　　1.调查学生兴趣，慎重?x择影片。应用英语原声电影形式开展英语教育，培养英语精英人才，首要前提是调查学生兴趣，根据学生兴趣对学生进行分组，再实行差异化教学策略。对此，英语老师可制作调查问卷，发放给本班学生，并对数据进行统计，充分了解本班学生感兴趣的电影题材与类型。再以此为据，选择经典英语原声影片。选择影片时，要注意影片是否有字幕、字幕是否清晰，以便于教师及时开展翻译教学。确定影片后，根据英语课程目标、上课时长适当裁剪影片，剔除无教育意义或充满负面信息的片段，形成一段切合英语教育目标的影片。 　　2.告知影片背景，选取片段适度教学。应用英语原声电影开展教学，不等同于英语原声电影欣赏，它必须包含一定的教学过程。如在影片播放前，向学生讲解电影背景知识，以便于学生理解影片。鉴于英式英语、美式英语、现代英语、古代英语存在一定的差异，在电影播放前，英语教师务必要说明清楚英语种类，防止学生混淆已学英语知识点。而当影片播放到特定教学片段时，英语教师要注意详细解析影片包含的知识点，如主人公语言风格、影片反映的相关历史事件、俚语、单词发音等，并通过反复回放影片片段的方式强化学生对知识点的印象。 　　3.实行分组讨论，鼓励学生自学自省。当影片进行到某个学生均熟知的阶段时，停止播放。由英语老师根据影片片段的主旨或影片反映的社会现象提出辩论性问题，并对学生进行分组，鼓励学生开展讨论，以增强学生运用英语交流、辩论的能力。若时间允许，还可要求学生根据所听影片，对影片情节进行改编和角色扮演，使学生充分感受英语语境下人与人的沟通方式、交流风格及发音方式，从而使学生反思、优化自身的学习方法，增强英语自学能力，提高英语学习效率，正确习得英语知识。 　　4.开展听写考查，布置生活化作业。一般情况下，为便于学生理解影片内容，首次播放电影影片时应中英文字幕同行，再次播放影片时，才屏蔽字幕，以便对学生的听力、口语、默写进行考验，从而提高学生