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河北省高职院校创新创业人才培养模式研究 　　摘 要：由于传统教育理念以及培养目标等因素的制约，高职院校在创新创业型人才的培养过程中出现诸多问题，制约我国教育事业以及市场经济的进一步发展。本文以河北省高职院校创新创业人才培养模式为研究视角，透视在创新创业人才培养模式中存在的问题，解析形成问题的基本原因，对高职院校创新创业型人才培养模式的创新发展做出思考，旨在推动高职院校创业型人才培养模式的发展，期待为我国教育事业的进一步发展贡献绵薄之力。 　　关键词：河北；高职院校；创新创业人才；培养模式 　　《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件明确指出：随着市场经济深化发展，国际竞争越来越激烈的背景下，加快培养适应市场经济与激烈国际竞争的创新创业型人才是高职院校的必然选择。河北省位于渤海地区的中心地带，是中国改革开放程度最高、经济发展最快的地区之一，在产业类型上，注重发展劳动密集型产业；在企业规模上，注重扶持中小企业；在经济类型上，注重发展非公有制经济；在就业方式上，注重采用灵活多样的形式等。这就要求河北省高职院校??该肩负起培养创新创业型人才的社会责任，但实际上河北省高职院校在培养创新创业人才的过程中却存在诸多问题。因此，笔者针对“河北省高职院校创新创业人才培养模式探索与研究”一题的讨论分析具有现实意义。 　　一、透视河北省高职院校创新创业人才培养模式中存在的问题 　　1.培养目标定位不准 　　市场经济要求社会各行各业人才具有超强的创新创业意识，这就要求高职院校在教学实践中应该将创新创业教育作为主要教学目标。但在现阶段，河北省大部分高职院校在发展过程中仅将创新创业教育作为就业指导中的一个部分，没有将创新创业教育纳入教育体系，在实践中部分学校仅有学生会组织一些活动，创新创业教育没有实现宏观目标到微观实践的系统完成，最终导致教师、学生对于创新创业教育的重视程度普遍不足，影响创新创业教育教学效果的提升[1]。 　　2.教育体系不够完善 　　高职院校在办学过程中创新创业教育目标定位不够准确，使得从领导到一线教师对于创新创业教育体系的理解与认知程度不足，主观上对创新创业教育的重视程度不足，最终导致我省高职院校创新创业教育一直停留在“知行分离”的状态中，即在教学过程中重视理论、没有将理论与实践有机结合，同时不重视学生应用能力的培养[2]。高职院校学生在接受教育的过程中缺少有效的创新参观等社会实践活动，创新精神不足，导致创新能力、应用能力、创业意识匮乏现象在高职院校学生中广泛存在。 　　3.创新创业教育使命感不强 　　江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”若想实现创新型国家的建设，首先要进行创新教育，确保国家自主创新能力的全面提升。但是，在实践中，河北省高职院校并没有意识到其是创新能力培养的肩负者，身上承载着提升民族自主创新能力提升的使命，直接导致对于创新创业教育重视程度不足现象的出现[3]。 　　二、解析河北省高职院校创新创业人才培养模式出现问题的原因 　　1.办学观念陈旧 　　现阶段，部分高职院校已经意识到进一步开展创新创业人才培养的重要作用，但也有一部分学校并未重视创新创业教育，其主要原因是当前我国市场经济呈现快速发展的态势，需要大批人才，所以一般高职院校毕业生的就业率比较高。但也因此，个别高职院校安于现状，不能进一步探索创新创业教育模式的完善与实施，导致创新创业教育实践中诸多问题的产生[4]。 　　2.投入力度不足 　　现阶段，河北省部分高职院校已经创建了创新创业教育园区，以推动创新创业教育的发展，但是在实际中，人力、物力、财力的投入力度却相对不足，使得创业园区的创建失去了本身的价值。其根本原因仍然在于各高职院校并没有对创新创业教育引起足够的重视。 　　三、关于河北省高职院校创新创业人才培养模式创新发展的思考 　　1.全面转变传统办学理念 　　“凡事预则立，不预则废。”河北省高职院校若想在实践中有效推动创新创业教育的发展，首要任务就是要全面改变传统办学理念，彻底摒弃以往因袭式传统教育理念，在实践中根据时代发展需求注重学生创造性思维以及创新能力的培养；在教学过程中，注重学生独立思考能力的培养，鼓励学生发挥主观能动性标新立异，对未来做出有效而科学的规划。与此同时，注重理想意识与竞争意识的培养，在各学科的教学中有效融入理想观与人生观教育，使学生深刻了解与认知市场经济背景下的就业形势与就业压力，鼓励学生发挥创新思维发现创业机会，把握创业机会[5]。 　　2.推动人才培养模式创新发展 　　高职院校在办学过程中应该以社会主义核心价值观为指导，正确定位“重诚信、懂经营