第4课 《昂扬进取的社会风貌》导学案.docVIP

第4课 《昂扬进取的社会风貌》导学案 主备人：玉门市油城学校 蔺渊 审核人： 编号：___ 班级：________ 小组：________ 姓名： ________ 组内评价：_____ 教师评价：_____ 【课程标准】（明确标准，有的放矢） 了解隋唐科举制度的主要内容。 【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！） 知识与能力： 过程与方法： 情感态度与价值观： 【学习重点 【学习难点 【使用说明及学法指导】 1.浏览导学案内容，根据其提示认真研读课文。 2.独立思考，认真书写，按时完成。 3.本课共有三个子目，分别是“科举制焕发的活力”“衣食住行的时尚”和“博大宏放的精神风貌”。它们之间的关系是：科举制给士人创造了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之有关，而唐人衣食住行的时尚，处处展现出唐人博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。 【导入新课】 科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。 【预习自测】（请认真阅读本课内容，自主完成下列知识梳理） 设置环节〖穿越时光的隧道〗：同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道，做个出身贫寒的读书人去唐都长安赶考吧。赶考的人很多，竞争很激烈，你一定不要输给别人哦！ 设置环节〖知己知彼〗：学生自主学习---1.科举的主要科目有哪些？2.重在考查哪些能力？ 过渡：〖出发咯〗 恭喜你！如今你已金榜提名落户长安。请带我们一起走进长安人的日常生活，去体验他们的衣食住行吧！注意别忘了展现博大宏伟的盛唐精神。 你在长安城里感受到的盛唐精神是什么呀？ 【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！） 设置环节〖你说我说〗：说说唐朝科举制的历史作用。 提示：实行科举制，便于在社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率。他们推动了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民族关系的崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造精神。 【归纳整理】（试画网络示意图或智慧树） 科举制焕发的活力、唐朝衣食住行风尚和昂扬进取的精神风貌显示出盛唐：博大宏放、 革新创新、开朗外向、豪迈热情、豪迈自信、宽容包容、自由奔放、昂扬进取。 【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！） 体验历史：假如你是唐朝人，判断一下下列说法是否正确---- 1.可以参加科举考试； 2.可以与朋友饮茶吟诗； 3.可以骑马开汽车出去旅行； 4.妇女可以参加各种社交和文体活动； 5.可以根据自己的经济条件建造住房； 6.喜欢吃胡食、穿胡服、戴胡帽、登胡靴； 7.科举制是通过过分科考试选拔管理的制度； 8.科举考试进士科相对容易些，明经科难考。 2