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基于岗位工作任务的《内科护理技术》课程改革与实践 　　摘 要 目的：探讨基于岗位工作任务的《内科护理技术》课程改革。方法：选取普通高职护生作为研究对象，利用课程改革与实践的总体方案进行教学，总结教学效果并进行分析评价。结果：本课程改革与实践对提高高职护生的综合素质有较好的促进作用。结论：基于岗位工作任务的《内科护理技术》课程改革与实践有较大的实践价值，值得进一步推广应用。 　　关键词 岗位任务 内科护理技术 课程改革与实践 　　中图分类号：R47-4 文献标识码：A 　　高职院校应“强化学生职业能力的培养”，学生应重点掌握从事本专业领域实际工作的能力和技能。目前，高职内科护理教学仍存在一些普遍问题，如课程设置与课程结构不合理，基础课程与临床课程间知识重复过多；强调疾病护理多，重视整体护理少，教学内容不能体现专业特色；教学模式多为传统的三段式教学模式，即基础-临床-实习，存在基础与临床脱节、理论与实际脱离的现象，教学模式改革势在必行。 　　1课题研究的目的 　　本课题主要是对我院护理专业的《内科护理技术》的课程进行研究，解决《内科护理技术》的教学模式、教学内容的组织与安排、教学方法与手段、考核评价等问题。通过教学改革，进一步调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，充分利用现有教学资源，强化护生专业技能，对提高教学质量，促进我院护理专业教学改革有着积极的意义。 　　2课题研究的实施 　　2.1专题调研 　　（1）加强理论学习研究。认真学习了教育部近年来有关高职教育改革文件，结合实际交流研讨，为课题研究奠定了扎实的理论基础。 　　（2）广泛调研论证。与襄阳市中心医院、襄阳市第一人民医院等合作，深入襄阳市辖区的三级医疗机构进行行业调研。通过问卷调查，了解内科护理岗位实际工作的需求，明确《内科护理技术》课程的岗位要求、岗位能力及培养目标，为进一步研究打好基础。 　　2.2研究实施 　　（1）实施教学内容改革。课程组与行业专家合作，基于内科护理岗位任务分析，根据内科护理岗位的工作要求，遵循必须、够用的原则，将内科临床常见、多发的典型疾病的护理知识进行整合，重新构建学习领域，即9个单元、40个典型工作任务，并将40个典型工作任务转化为学习任务。 　　（2）实施教学形式改革。以40个典型工作任务为线索，以真实病例为载体，实施“任务驱动式教学”。采取案例教学，仿真教学，情境教学，角色扮演，床边教学等教学方法，实现“医教一体”、“教学做一体”。本课程教学主要实践内容如下： 　　①突出“以护理程序为主线的任务引领式”教学。 　　②开展案例教学，启发学生的临床思维。 　　③单项操作练习与综合技能训练结合。 　　④增加真实职业情境中的体验。教师带领学生到教学医院临床见习、学生利用周末临岗学习，丰富职业情感。 　　（3）突出“两个结合”，改革课程评价体系。突出“两个结合”，一是注重对学习过程的评价，将形成性考核与终结性考核相结合；二是突出岗位需求，将知识评价与能力评价相结合。加大过程考核、技能考核占总成绩的比例。 　　2.3应用完善 　　课程组不断完善课程内容、教学模式及教学方法与手段，形成了共享开放的教学资源包，主要资源有课程标准、教学活动设计、技术示范、电子课件、综合习题等。编写了《内科护理技术案例分析及实训指导》校本教材，本教材收集了45个内科真实病例，涵盖了内科护理岗位常用的专科操作技术，为学生学、老师教提供了丰富的教学资源。 　　3课题研究的成果 　　（1）制定了《内科护理技术》课程标准。课程标准依岗位职业能力的要求编写。以内科护理9个岗位为主线、以岗位任务为引领、以能力培养为核心，选取与序化教学内容。 　　（2）改进了教学模式，丰富了教学手段。突出“学为主体、教为主导”，以任务驱动式教学模式为主，综合采用案例教学、情境教学、小组合作学习、仿真训练、岗位见习等方法，营造职业环境，在真实或仿真的环境中开展教学。 　　（3）完善了课程教学质量评价体系。本课程的考核评价突出两个结合，一是注重对学习过程的评价，将形成性考核与终结性考核相结合；二是突出岗位需求，将知识评价与能力评价相结合，凸显课程的实践性、职业性、开放性。 　　（4）开发了基于岗位工作任务的教学资源。校企专兼职教师共同努力，完成了大量的学习资源，并将资源全部上网，面向学生开放，实现资源共享。 　　4项目研究存在的不足 　　（1）研究项目的实施，对教师提出了更高的要求。要求教师应具有医院工作经历，具备理实一体化教?W能力，因此，打造“双师型”教师队伍至关重要。 　　（2）实训条件需进一步改善。理实一体化教学场所及校内仿真实训室需进一步建设。 　　（3）在综合评价方面各项研究还欠不足，对真实工作任务、真实病例没有系统考核，还有待继续研