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吉林省民办高校大学精神建设实践研究 　　摘 要：大学精神建设是民办高校获得良性运行和长盛不衰的根基。该文基于吉林省民办高校开展实践研究，展示民办高校大学精神建设的进展状况，分析其已有成就和存在的不足，基于J学校大学精神实践经验提出针对性举措，以促进民办高校大学精神建设的不断提升。 　　关键词：民办高校 大学精神建设 实践研究 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0151-02 　　近年来，大学精神建设逐步被很多民办高校的管理者和教育者所认识。但是，由于建校短暂缺乏传承，底蕴淡薄，大学精神建设在民办高校是比较迫切的。因此，了解民办高校大学精神建设的进展状况，分析其已有成就和存在的不足，探讨针对性举措，对促进民办高校大学精神建设的不断提升具有重要意义。 　　1 大学精神建设的涵义及内容 　　清华大学顾秉林教授认为，从广义上讲，大学文化包括大学精神、大学环境、大学制度等整个大学教育；从狭义上讲，大学文化主要是指大学精神，强调大学师生的科学素养和人文精神，表现为一种共同的行为准则[1]。大学精神的形成需要从多方面付出努力，通过各种举措促进大学精神形成。这些举措主要集中于3个方面：第一，大学自身的价值追求，包括大学的办学方向和办学理念；第二，保障实现大学价值建立的制度体系和物质基础，包括师资队伍、管理制度和校园景象等；第三，校园文化建设，塑造师生良好的气质、思维和行动方式。 　　2 吉林省民办高校大学精神建设上存在的不足 　　首先笔者通过问卷调查、访谈等方式开展研究。在吉林省选取6所民办高校，发放问卷2 000份，回收有效问卷1 760份；选取30人进行访谈。结果显示，在对大学精神的了解程度上，选择“非常了解”的教师为18%，学生为11.6%；而选择“完全没听过”的比例为20.1%，其中教师相对比例为8.9%，学生相对比例为25.5%。可见，在大学精神的认知度上不足，学校应注重“大学精神”的普及宣传，提高广大师生对大学精神的理解，进而内化为意念，指导教与学等行动。其次，大学精神建设滞后于学校发展。该研究调查了师生对大学精神建设中存在的问题及建议，有50.3%的师生认为“大学精神不够清晰明确”，认为“制度体系不够完善”的占40.2%，认为“重视专业教育较多，人文教育不足”的为36.5%。 　　3 J学校大学精神建设实践分析 　　J校是一所民办艺术类院校，创建于2000年，2008年被教育部批准为民办普通本科高校，在校生12 000多人。学校现有10个学院，24个本科专业，为国家和地方文化产业发展输送了大批高素质应用型人才。学校先后被?u为“国家动画教学研究基地”“国家动画产业基地”“国家文化产业示范基地”“泛亚太地区动漫教育机构十强”等称号。 　　作为一所民办艺术类院校，J校在其发展过程中既紧密适应于社会需要，又志在高远，不断超越，办学目标和方针逐步明确，注重校园文化建设和学校制度建设，人才培养和科研成果突出，大学精神初步形成。 　　3.1 明确办学责任和办学理念，确立大学精神 　　J校紧密贴合社会需求，遵循教育发展规律，形成了自己较为明确的办学特色，这为塑造大学精神提供了良好前提。J校确立“自尊、自强、创新、创造”为校训，把“传承创新民族优秀文化，繁荣国家文化产业发展”作为自己的责任使命，以“为学生负责、为家长负责、为行业负责、为社会负责、为国家负责”作为办学宗旨，把“创新、创造、创优、创业”作为核心文化，追求形成“同舟共济、敬业爱校、勤奋务实、追求卓越”的学校精神和“厚德、笃学、博采、尚美”的校风。校训、校风和办学责任是大学精神建设的基础性、前提性问题，学校文化和学校精神是大学精神的核心内容，J校对于大学精神的形成，给予了足够重视。 　　3.2 完善学校制度，保障大学精神的形成 　　大学制度是大学精神建设的保障，其形成及师生的认可有利于促进师生员工形成良好向上的价值观。首先，J校确立了“面向文化创意产业，培养文化底蕴足、创新能力强、艺术修养高的应用型人才”的人才培养目标，探索形成了“全平台”实践教学特色培养模式和多元教学、精准培养的人才培养机制，师德师风、教风和学风建设并重，为学生发展提供了充分基础；其次，根据人才培养和学校发展指向，J校创新构建大部制机制，全面深化二级管理，强化教学管理，建督导绩效考评体系，深化办学特色，提升管理科学化水平；最后，学院始终坚持“育人为本，德育为先”的原则，积极开展思想政治教育和思想品德教育，通过课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育保障机制，提升学生的艺术素养和人文修养。 　　3.3 实施校园文化建设，培养大学精神 　　丰富校园文化活动的内容和形式，是加快大学精神建设的有效途径。首先，J校注重大学文化的