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解析高中英语语法教学的现状及对策 　　【摘要】近些年，随着素质教学的不断深入，有关高中英语的教学方法，也变得越来越多样。作为一门语言艺术，高中英语的主要内容由听、说、读、写四个方面构成，语法内容的学习可以说是贯穿其中的方方面面。所以，老师在教学中，也要帮助学生养成良好的英语语法学习意识，让他们更为深入的掌握英语学习内容。在对当下的高中英语课堂进行实际的调查后，针对语法教学中存在的问题，本文给出自己的一些看法，希望能对老师以后的教学，起到积极的作用。 　　【关键词】高中英语 语法教学 现状和对策 　　在高中英语学习中，英语语法的学习可以对学生英语综合性能力进行提升，也可以帮助他们在考试中取得优秀的学习成绩帮助他们打下一个良好的学习基础，让他们在以后的英语学习中，切实的掌握英语学习的核心思想，游刃有余的应对英语学习的内容。但是由于应试教育的影响，使得很多老师在课堂上，未能对语法教学进行完善，也使得学生的学习态度，出现了不小的问题，这些都会对语法学习的过程产生一定不良的影响。 　　一、高中英语语法教学中存在的问题 　　1.语法教学态度不够端正：由于应试教学的影响，所以很多学生在英语课堂上，对语法内容的学习态度不够端正，有的学生认为学习英语只要背诵单词、短语，练习一定的口语表达能力即可，语法学习起不到关键性的意义，这是一种极为错误的观点。造成这种现象的原因一方面是由于学生在之前的英语学习中未能养成良好的学习习惯，还有就是老师对英语语法内容的教学缺乏重视，没有端正学生的学习态度。 　　2.语法教学方法过于枯燥：在调查中发现，部分老师在进行英语语法教学的时候，都是采用机械式的方法来进行灌输，让学生背诵、记忆，这种方法过于单一，容易使学生对英语语法的学习产生枯燥的心理，降低学生的学习积极性。为了学语法而学语法的方式，怎么可能会取得良好的学习效果呢？枯燥的学习方式使学生在英语课堂上难以进行深入的探究，掌握的内容也过于表面，严重影响了英语课堂的教学效率。 　　3.过于强调语法的重要性：当然，在调查中还发现一部分老师在教学中，过于强调了语法内容的重要性，比如说在教授章节中的阅读材料时，老师根据其中的句子，引出大量的语法内容，这样就使得学生产生了错觉，认为英语就是一个学习语法的过程。这种片面的?W习观点，很容易造成学生对语法内容倒背如流，可却没有相对的英语应用能力。 　　二、改善高中英语语法教学的对策 　　1.端正英语语法的态度：改善学生对英语语法学习态度的首要点，就是端正学生自身的语法学习态度，在平常的学习中，老师要有意识的联系教学内容，帮助建立一定的语法学习态度。例如，在阅读材料的教学中，经常会出现一些规则和不规则的动词过去式内容，像“stay（ed）”、“visit（ed）”、“do（did）”等，老师在教学中不妨结合相关的句式内容，像“Where did you go？――I went to the museum”，来帮助学生落实be动词，以及那些基本的规则和不规则的实义动词，在一般过去时里的用法。并且利用语句结合的方法，既可以帮助学生理解教学内容，同时也可以让他们对语法内容的学习引起重视，端正自身的学习态度。 　　2.创设相关的学习情境：为了提高学生对英语语法的学习兴趣，改观传统课堂上枯燥的学习气氛，老师在教学中，不妨利用情境创设的方法，来帮助学生进行学习。例如在“The Olympic Games”这个章节的语法教学中，老师不妨先将章节中涉及到的语法内容板书到黑板上，然后将学生从固定的座位上“解放”出来，让他们到讲台上进行情境表演。比方说一名同学喜欢跑步，他可以一边“夸张”的表演着慢跑的动作，一边说出“How often do you make a long distance？――Once a week.”这组对话内容，然后，他停下动作，以“How often”这个语法内容为讲解点，将它的主要作用，像询问某事发生的频率，以及常用的答语，像every two days，at times等讲述给大家。既活跃了课堂学习的气氛，也巩固了学生对语法的掌握。 　　3.利用互动来平衡学习内容：语法内容是学习中的关键点，但是老师在教学中，也不能过分的强调语法的重要性，而使学生忽视了其他内容的学习。作为一门语言内容，英语的学习偏向于综合，所以，老师在教学中，不妨鼓励学生采用互动的学习方法，将语法内容和实际的交流结合起来，平衡英语各项内容之间的学习关系。例如，教学“Music”这个章节的语法内容时，老师可以让学生两人结合为一个小组，互相进行语法和口语内容的练习。可以一名同学在纸上写下某个语法内容，像“be honest with”，然后另一名同学来进行造句，“I shall be quite honest with you”，或者是利