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军校学员学习激励机制探讨 　　摘 要 激励机制是诸多的教育管理手段使用最广也最行之有效的方法之一。上世纪二三十年代以来，西方许多管理学家、社会学家和心理学家从不同角度结合现代管理的实践，提出了一些激励理论。本文在对当前学员激励机制存在的主要问题及根源有了一定的认识和分析后，对学员激励机制提出优化建议和可行性策略。 　　关键词 军校学员 激励机制 策略 　　中图分类号：G418 文献标识码：A 　　1激励机制的理论 　　所谓激励，是指依据人的需要持续激发人的行为动机的心理过程，而动机是在需要的基础上产生的。激励是一个过程，这一过程包含了解人们的需要，通过刺激（内外诱因）引发动机，再由动机推动人的行为实现目标的全过程，实现了目标满足了需要，人们又会产生新的需要，又开始根据需要设置诱因，这是一个周而复始、持续不断的过程。 　　激励机制就是在组织系统中，激励主体（即组织或管理者）运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体（即组织成员）相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。一定的激励机制会“自动”地导致激励客体的一定行为，呈现出某种规律性。激励只有形成机制，才能持续有效地发挥作用。激励机制构建的基本原则主要有公平合理原则、与组织目标一致的原则、差异性原则、引导性原则、变化性原则。 　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。但不管是行为派、认知派还是综合派，激励的目的都是在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出更大成绩。事实证明，激励理论在人的成长过程中起着举足轻重的作用。美国心理学家詹姆斯实践研究表明，一个人在没有激励的环境工作和学习，其能力仅能够发挥出百分之二十到百分之三十。受到充分正面激励后，其能力则能够发挥百分之九十，甚至更高，可?激励对人能力的影响。 　　2军校学员学习激励机制存在的问题及原因 　　新的历史时期，习主席指出，军队要培养能打仗，打胜仗的军事人才。为实现强军目标，军校必须深化教学改革。但是从在校学员的学习状况来看，情况并不乐观，由于缺乏完善的学习激励机制，很多军校学员存在学习动力不足的问题，学习目标不明确，缺乏专业学习的热情。 　　在院校，教学过程的效益取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学员学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学员的学习积极性与主动性却呈现降低的趋势。究其原因主要有：①大学教育很大程度上还是沿袭初等教育中的应试教育模式，严重挫伤了学员的学习积极性。②教员教学观念陈旧、教学方法单调和缺乏对学员产生良好激励的教学氛围。③还有学员自身的原因。学员毕业后就业没有压力，学好学坏只要及格都能分配，学习缺乏动力。这种情况归根结底是教师上课缺乏则学员的激励。因此，优化课堂教学，创设民主、平等、和谐、融洽的教学环境氛围，尊重学员的人格，建立和谐的师生关系，运用激励机制培养学员的学习兴趣，显得极为重要。 　　3军校学员学习激励策略研究 　　在对当前学员激励机制存在的主要问题及根源有了一定的认识和分析后，对学员激励机制提出优化建议就显得必要且可行。 　　3.1坚持以人为本、加强思想引导 　　从学员入学时开始，有计划、有步骤、有目的地对学员进行学习意义教育和引导，提高学员的思想认识水平。学员激励必须具备明确的指向性，不能不加区分地一味满足学员的各种需要。院校教育的任务和目标决定了必须在激励的过程中引导学员的积极性沿着正确的方向发挥。也就是说，学员激励要把个体内在的积极性引导到院校和部队所需人才要求的目标和方向上来，使学员个体的积极性得到有益的发挥。而一切积极性的动力源泉是人的需要。因此，在学员激励的过程中，要从学员的现实需要入手，不仅要尊重、了解学员的需要，更要促使个人需要朝着国家和部队需要升华。 　　同时，还要对合理的需要和不合理的需要、物质需要和精神需要进行合理的引导、调节。因此，在学员激励过程中，必须始终坚持爱国主义、集体主义和为部队输送合格人才的导向，注意调节、控制和引导学员的各种需要，以调动学员的积极性，从而促进学员的身心健康发展。 　　3.2完善教学计划、多元实施手段 　　不断解决教师教育思想的转变问题，建立新型的师生关系。在课堂教学中，学员是主体，教师只是在关键时刻进行指导，起主导作用。师生关系应是平等、和谐的。学员的人格得到充分尊重，学员内驱力就会增强，学习积极性就会被调动。师生共同营造激励的人际环境，让集体中的每个成员在激励作用下充分发挥潜能和创新能力。一方面要不断提高教员的教学水平和授课技巧；另一方面要加强对学员的管理。要严格考勤制度、考试制度，对遵守纪律、学习刻苦、成绩优秀的学