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《余角与补角》教学案 学校： 城北中学 六 年级 下 设计者： 马莉莉 时间： 2010.4.1 课题 余角与补角 课型 新授课 第一课时 教学目标 知识与技能 ①在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角。 ②掌握余角和补角的性质，并能用它解决相关问题。 ③初步掌握图形语言与符号语言之间的相互转化。 过程与方法 经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步提高学生的抽象概括能力，认图能力，发展空间观念。并且学会简单的逻辑推理，以及能对问题的结论进行较合理的猜想。 情感态度与价值观 ①体会观察、推理、归纳及主动参与对数学知识获取的重要作用。 ②感受数学与现实生活的密切关系及其应用价值。 教学重点 认识互余、互补关系及其性质。 教学难点 通过简单推理，归纳出余角补角的性质，并用规范语言描述。 教与学策略 “指导——自主学习”七步式教学模式 课前准备（教具、活动准备等） 导学案 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 ㈠引发探究，导入新课 （二） 观察思考： ⑴写出如图1中所有小于平角的角？ ⑵写出的角中与∠1有什么数量关系？ 自主探究： （1）、你能用语言归纳“什么叫互为余角、互为补角”吗？ （阅读课本41页“想一想”上一段） 教师归纳：