创新性成果在历史教学中加强对学生学法指导的探索.docVIP

创新性成果：在历史教学中加强对学生学法指导的探索 【生成过程】 初中历史新课程标准中指出，让学生通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事（历史主义方法），并经过分析、综合、概括、比较等思维过程（思维过程与方法），形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。（挖掘史事的联系） 【创新体现】 【创新价值】 加强学生运用所学知识解决问题，学生在学习过程中的互动与交流，注重培养学生的。和岳飞抗金分析： （1学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。 （2经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。 （3）学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。 教学方法： 讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。、教学过程：导入：大约从10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。、契丹的兴起和陈桥兵变契丹的兴起 唐末以前，契丹人的生活发生了哪些显著变化唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面教师归纳总结，得出：天下大势，分久必合。说说北宋建立（时间、人物、首都）及意义（结束五代十国分裂局面）北宋并不是统一全国的政权，它只是代十国分裂局面。与北宋同时期的，还有几个民族政权（如辽、西夏）澶州之战和澶渊之盟指出西夏所处的地理位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、宋夏和战评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。） 图示：请学生将下列民族政权并立示意图按时间先后顺序排列 1 2 3 4 师：纵观上面的表与图，可以看到，战争与和平是交替存在的，但是纵观中华民族发展的历史各民族的和平友好是主流，通过本节课学习我们同样可以看出来我们中华民族灿烂的历史不是只是汉族的创造的，而是各民族的人民共同努力的结果，他们在边疆等地的开发起着非常大的作用。我们要记住各族人民始终是一家人，都是中华民族大家庭的一员。 七、板书设计： 宋西夏议和 澶渊之盟 1127年 宋金议和 960年 西夏 金 南宋 西夏 辽 北宋 西夏 金 北宋 辽 五代十国 西夏（11世纪前期、党项族、元昊、兴庆） 辽（10世纪初、契丹族、阿保机、上京） 金（12世纪初期、女真族、阿骨打、先会宁后中都） 北宋（960年、赵匡胤、东京） 南宋（1127年、赵构、临安） 五代十国（中原分裂时期） 注释： 代表对峙 代表前者被后者灭亡 代表更替