教育目标分类学对高中英语阅读课教学指导.docVIP

教育目标分类学对高中英语阅读课教学的指导 广州市执信中学 英语科 邹华广 【摘要】本论文主要以布卢姆教育目标分类学及形成性评价为理论依据，基于“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，针对学生在高中英语阅读课学习过程中普遍存在的阅读量不足问题，设计与实施读写教学模式，教学中注重读写之间的平衡，提高学生读写的综合运用能力。通过对教学实施过程中目标、教学、测评以及三者一致性问题的分析，探讨布卢姆教育目标分类学理论体系及形成性评价在高中英语阅读课教学中对师生的促进作用。 【关键词】布卢姆教育目标分类学；高中英语阅读课教学；形成性评价；读写教学模式 一、指导理论及相关研究 (一)关于布卢姆教育目标分类学的修订 2001年，洛林·w·安德森、彼得·w·艾雷辛、凯瑟琳·A·克里克辛克等人对1956年由布卢姆(Bloom，B．S．)等人编写的《布卢姆认知领域目标分类手册》一书进行了修订，编著了A taxonomy for learning, teaching, and assessing：A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives 1